山东省郯城县红花镇九年级历史下册 3《凡尔赛—华盛顿体系》说课稿1 新人教版.docx

山东省郯城县红花镇九年级历史下册3《凡尔赛—华盛顿体系》说课稿1新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是山东省郯城县红花镇九年级历史下册3《凡尔赛—华盛顿体系》。内容涉及凡尔赛体系形成的背景、过程和内容，以及华盛顿体系形成的原因、过程和内容，旨在帮助学生了解两次世界大战之间的国际关系格局。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与九年级历史下册第1章《一战后的世界》相联系，帮助学生梳理一战后的国际关系发展脉络，以及世界格局的变化。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、全球意识和公民素养。通过学习凡尔赛—华盛顿体系，学生能够理解国际关系的复杂性，增强对国际格局变迁的认识，培养批判性思维和历史解释能力。同时，引导学生思考和平与发展的重要性，培养他们的社会责任感和全球公民意识。

学情分析

九年级的学生在历史学科的学习上已经具备了一定的基础，他们对一战后的世界格局有一定的了解，但对于凡尔赛—华盛顿体系的具体内容和影响认识还不够深入。学生层次上，班级中既有对历史感兴趣的学生，也有对历史学习较为被动的学生。在知识层面，学生对第一次世界大战的背景和结果有一定的掌握，但对于凡尔赛和华盛顿体系的形成背景、过程和影响的理解还有待加强。

在能力方面，学生能够运用历史知识分析问题，但在深度和广度上还有提升空间。他们在资料搜集、整理和归纳方面有一定的能力，但在历史事件之间的联系和比较分析上还需提高。素质方面，学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力有待加强。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时会出现注意力不集中、参与讨论不够积极的情况。这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生需要通过本节课的学习，深化对国际关系演变过程的理解，提高对历史事件分析的能力。

2.培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高他们的历史思维能力和解决问题的能力。

3.引导学生关注现实，思考历史事件对当今世界的影响，增强他们的社会责任感和全球意识。因此，针对学生的学情特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史》下册，特别是第3课《凡尔赛—华盛顿体系》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如凡尔赛和华盛顿会议的图片、条约文本摘要等，以及相关历史事件的视频资料，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板，以便于展示历史地图、时间线等辅助信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《凡尔赛—华盛顿体系》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过凡尔赛和华盛顿这两个地方吗？它们在历史上有什么重要的事件？”

展示一些关于凡尔赛宫和华盛顿会议的图片或视频片段，让学生初步感受这两个地方的历史意义。

简短介绍凡尔赛—华盛顿体系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《凡尔赛—华盛顿体系》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《凡尔赛—华盛顿体系》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《凡尔赛—华盛顿体系》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《凡尔赛—华盛顿体系》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《凡尔赛—华盛顿体系》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《凡尔赛—华盛顿体系》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《凡尔赛—华盛顿体系》案例进行分析，如《凡尔赛条约》对德国的影响、《九国公约》对远东和太平洋地区的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《凡尔赛—华盛顿体系》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《凡尔赛—华盛顿体系》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《凡尔赛—华盛顿体系》相关的主题进行深入讨论，如“《凡尔赛条约》的利弊”、“《九国公约》对国际关系的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《凡尔赛—华盛顿体系》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展