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Unit4SectionB(1a-2b)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

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Unit4SectionB(1a-2b)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

本节课的教学内容选自人教版七年级英语上册Unit4SectionB。本单元的主题为“Where’syourpencil?”，旨在让学生掌握询问物品位置及回答的交际用语。本节课将重点学习1a-2b部分，具体内容包括：

1.1a：通过图片和文字，学习并掌握表示物品位置的词汇，如“on,in,under,behind,between”等。

2.1b：通过听力练习，训练学生听懂并在实际情景中运用所学词汇和交际用语。

3.2a：通过阅读短文，让学生了解并运用本节课所学词汇和交际用语。

4.2b：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情景中运用所学知识，提高口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用表示物品位置的词汇和句型，进行有效的听说交流。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同文化中物品放置的习惯和方式。

3.思维品质：培养学生观察图片、分析信息的能力，以及在真实情境中解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型。

-学生对英语字母和基本语法结构有了初步的了解。

-在日常生活中，学生可能已经能够用中文描述物品的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物感兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过互动和实际操作来学习，喜欢参与小组讨论和游戏活动。

-学生的学习风格可能因个体差异而有所不同，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇和句型时遇到困难。

-在实际运用中，学生可能会混淆表示物品位置的词汇。

-学生在听力理解上可能存在一定的障碍，尤其是在语速较快的情况下。

-学生在口语表达时可能会因为害羞或缺乏自信而表现出犹豫和紧张。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级英语上册教材，以便于学生跟随教学进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的图片和图表，用于展示物品位置，以及教学视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括1a部分的图片和1b部分的听力材料，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“描述你文具的位置”等，引导学生思考并提前准备。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求预习，理解关键词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语描述物品位置。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于寻找物品的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解1a部分的词汇和1b部分的句型，使用实物演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型描述物品位置。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践所学句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置2a部分的阅读理解和2b部分的对话练习作为作业。

-提供拓展资源：提供一些关于物品位置的英语小游戏和视频，供学生自主拓展。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进措施。

教学方法/