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《生活中的分段计费》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《生活中的分段计费》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册数学

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生用数学的眼光观察现实世界，发现生活中分段计费的问题。

2.发展学生用数学的思维分析现实世界，理解计费规则，解决实际问题。

3.提升学生用数学的语言表达现实世界，清晰阐述计算过程和结果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备基本的数学计算能力，能够进行简单的加减乘除运算。他们对计量单位和基本的数学概念有一定的了解，如长度、面积、体积等，以及如何进行简单的单位换算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学仍然保持一定的兴趣，他们喜欢通过实际问题来学习数学。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够快速理解分段计费的概念，而部分学生可能对复杂的问题感到困惑。学习风格上，有的学生偏好直观教学，有的则更喜欢逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解分段计费时，学生可能会遇到的问题包括对计费规则的不理解、如何确定计费区间、如何正确计算不同区间的费用等。此外，学生可能难以将实际问题与数学模型相对应，缺乏解决实际问题的经验。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步理解分段计费的原理，并通过实际操作来增强他们的应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器。

2.课程平台：人教版数学课程资源网站。

3.信息化资源：分段计费相关的视频资料、动画演示。

4.教学手段：实物教具（如价格标签、商品模型）、数学卡片、小组合作学习材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境创设：教师展示一组生活中常见的分段计费实例，如电话费、水费、电费等，引导学生观察并思考这些费用是如何计算的。

（2）问题提出：引导学生思考，如果这些费用是连续计费，会是怎样的计算方式？如果是分段计费，又应该如何计算？

（3）揭示课题：通过讨论，引出本节课的主题——《生活中的分段计费》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）分段计费的概念：教师通过实例讲解分段计费的定义，即根据使用量的不同，将费用分为几个区间，每个区间的计费标准不同。

（2）分段计费的计算方法：教师演示如何根据分段计费规则计算费用，包括确定计费区间、计算每个区间的费用，以及如何汇总总费用。

（3）计算器的应用：讲解如何使用计算器进行分段计费的计算，提高计算效率。

（4）实例分析：教师选取几个典型的分段计费实例，带领学生一起分析并计算，让学生在实践中掌握分段计费的方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：教师给出几个分段计费的计算题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。

（2）小组合作：将学生分成小组，每组选取一个分段计费的实际问题，共同探讨并计算解决方案。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：分段计费的概念、计算方法以及计算器的应用。

（2）总结注意事项：强调分段计费中注意区分计费区间，以及如何正确计算总费用。

（3）提出思考题：鼓励学生在课后思考如何将分段计费应用于生活中的其他领域。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业：让学生完成课本中的分段计费练习题，巩固所学知识。

（2）提出作业要求：要求学生在完成作业时，注意审题、仔细计算，并尝试用所学方法解决实际问题。

六、学生学习效果

1.理解分段计费的概念：学生能够清晰地理解分段计费的定义，知道它是根据不同使用量分段，每段有不同的计费标准。这一概念的理解有助于学生更好地应对生活中的各种分段计费问题。

2.掌握分段计费的计算方法：学生在课堂练习和小组合作中，学会了如何根据分段计费规则进行计算。他们能够独立确定计费区间，计算每个区间的费用，并汇总总费用。这种计算能力的提升，使得学生在面对实际问题时能够迅速找到解决方案。

3.提高数学应用能力：通过解决生活中的分段计费问题，学生将数学知识应用于实际情境，增强了数学与生活的联系。这种应用能力的提高，有助于学生认识到数学的价值，激发他们对数学学习的兴趣。

4.培养问题解决能力：在解决分段计费问题的过程中，学生需要分析问题、设计解决方案，并评估结果的合理性。这一过程培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

5.增强合作学习能力：小组合作学习使得学生在交流讨论中相互启发，共同进步。学生在合作中学会了倾听、表达和沟通，这些能力对于他们的未来学习和生活具有重要意义。

6.培养良好的学习习惯：在课堂练习和作业完成过程中，学生养成了认真审题、仔细计算、检查错