Unit4 Do it yourself (Grammar)说课稿 2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册.docx

Unit4Doityourself(Grammar)说课稿2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册Unit4Doityourself中的语法部分。本单元的语法重点为现在进行时态的被动语态，以及与之相关的动词短语。具体内容包括：

1.现在进行时态被动语态的构成及其用法。

2.常用动词短语，如“doityourself”、“makeamess”等。

3.通过实际例句和练习，让学生掌握现在进行时态被动语态在生活中的应用。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用现在进行时态的被动语态，正确使用相关动词短语进行交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下自我动手解决问题的能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和实践，提高发现问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握自主学习的方法，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.现在进行时态的被动语态的正确构成和应用。

2.常用动词短语的识别和运用。

难点：

1.现在进行时态被动语态与一般现在时态被动语态的区别。

2.动词短语在不同语境中的正确使用。

解决办法：

1.通过对比分析，让学生明确现在进行时态被动语态的构成规则，如“bebeing+过去分词”，并通过示例句展示其在实际语境中的应用。

2.设计练习题，让学生在具体情境中运用现在进行时态的被动语态，如描述正在进行的动作或状态。

3.对于动词短语，通过多媒体辅助教学，展示不同短语在不同场景下的使用实例，帮助学生理解并记忆。

4.鼓励学生通过小组讨论和角色扮演，将所学语法知识融入实际对话中，提高其语言实践能力。

5.定期进行反馈和评价，针对学生的常见错误进行针对性指导，确保难点得到有效突破。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件。

3.课程平台：学校在线教学管理系统。

4.信息化资源：英语学习网站、在线词典。

5.教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段有趣的视频或故事，展示日常生活中使用现在进行时态被动语态的场景，如“正在进行的DIY项目”。

-提问学生：“你们在视频中看到了什么？有什么正在被做？”

-学生回答后，教师引出现在进行时态被动语态的概念。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示现在进行时态被动语态的构成规则和用法，通过例句解释其与一般现在时态被动语态的区别。

-教师通过实物展示或情景模拟，让学生观察并描述正在进行的动作，如“正在被修理的自行车”。

-教师引导学生通过小组讨论，尝试构造自己的句子，并在全班分享。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生将一般现在时态的句子改写为现在进行时态的被动语态。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生在黑板上展示他们的答案，并进行全班讨论和反馈。

-教师通过角色扮演活动，让学生在模拟场景中使用现在进行时态的被动语态进行对话。

4.课堂提问和师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们能想到哪些生活中可以用到现在进行时态被动语态的情境？”

-学生分享自己的想法，教师给予积极反馈和指导。

-教师引导学生进行小组活动，每组创造一个情景对话，使用现在进行时态的被动语态。

-各小组展示他们的对话，其他小组提供反馈。

5.总结和拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点和难点，强调现在进行时态被动语态的用法。

-教师布置家庭作业，要求学生编写一个短故事，使用至少三个现在进行时态的被动语态句子。

-教师鼓励学生在日常生活中注意观察和运用所学的语法知识，提高语言实践能力。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握现在进行时态的被动语态，同时培养学生的语言能力和思维能力。

知识点梳理

一、现在进行时态的被动语态构成

-现在进行时态的被动语态由“be+being+过去分词”构成。

-“be”根据主语的人称和数变化，如“Iambeinghelped”、“Heisbeinghelped”、“Theyarebeinghelped”。

二、现在进行时态被动语态的用法

-描述某个正在进行的被动动作或状态，通常与当前相关。

-例如：“Theroadisbeingre