五年级语文下册 第七单元 习作：中国的世界文化遗产说课稿 新人教版.docx

五年级语文下册第七单元习作：中国的世界文化遗产说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：五年级语文下册第七单元习作：中国的世界文化遗产

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文化意识，引导学生关注和了解中国的世界文化遗产，增强对中华文化的自豪感。

2.培养学生的审美情趣，通过观察和描述文化遗产，提升学生的审美能力和文学素养。

3.增强学生的语言运用能力，通过习作练习，提高学生的语言表达和写作技巧。

4.培养学生的探究精神，鼓励学生主动搜集资料，学会独立思考和解决问题的能力。

学情分析

五年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对于中国的世界文化遗产有着一定的了解，但知识体系尚不完善。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作，但对文化遗产的深入了解和系统性认知还有待提高。在能力方面，学生的观察能力、描述能力和表达能力需要进一步培养，尤其是在习作中如何将观察和感受转化为生动的文字。

从学生素质来看，他们的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能因为缺乏兴趣或自信心，在写作时存在一定的畏难情绪。行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和专注度较好，但在课下自主学习和探究的习惯有待加强。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学中需激发学生对文化遗产的兴趣，通过多种教学手段提高他们的学习积极性。其次，针对学生的能力差异，设计分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。最后，培养学生良好的学习习惯，鼓励他们在课后主动查阅资料，加深对文化遗产的理解和认识。通过这样的教学设计，有助于学生全面提高语文素养，同时也促进他们对中华文化的认同感和自豪感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：中国世界文化遗产相关图片、视频资料、网络文章。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、多媒体课件展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进中国的世界文化遗产，去探索那些古老而神奇的地方。你们有没有去过或者听说过哪些中国的世界文化遗产呢？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并记录。

3.老师总结：“很好，同学们对中国的世界文化遗产已经有了初步的了解。今天，我们将通过这节课的学习，更加深入地了解这些文化遗产背后的故事和它们的价值。”

二、新课讲授

1.老师展示中国世界文化遗产的图片，引导学生观察并思考：“同学们，这些图片中的地方你们熟悉吗？它们有什么特别之处呢？”

2.学生们积极回答，老师点评并引导：“是的，这些地方都是我们中国的世界文化遗产，它们见证了我国悠久的历史和丰富的文化。接下来，我们将通过学习课文《中国的世界文化遗产》，进一步了解这些文化遗产。”

3.老师板书课题：“中国的世界文化遗产”，并介绍课文内容：“本课将带领我们走进中国的世界文化遗产，了解它们的历史、文化价值以及保护现状。”

4.老师带领学生朗读课文，注意停顿和语调，让学生感受课文的语言美。

5.老师提问：“课文中有哪些地方让你印象深刻？请同学们分享一下。”

6.学生们积极回答，老师点评并总结：“同学们说得很好，课文中的这些文化遗产都承载着我国悠久的历史和丰富的文化，是我们中华民族的瑰宝。”

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“课文的主旨是什么？请同学们结合课文内容谈谈自己的看法。”

2.学生们分组讨论，各小组代表发言。

3.老师点评并总结：“同学们分析得很有道理。课文的主旨是弘扬中华民族的优秀文化，增强民族自豪感，同时呼吁大家保护这些珍贵的文化遗产。”

4.老师展示与课文内容相关的视频资料，让学生们更加直观地感受文化遗产的魅力。

5.老师提问：“同学们，看完视频后，你们对文化遗产有了哪些新的认识？”

6.学生们积极回答，老师点评并总结：“同学们的回答很精彩。文化遗产不仅具有历史价值，还具有重要的文化价值。我们应该珍惜和保护它们。”

四、全文侧重点

1.老师提问：“课文中有哪些部分是重点内容？请同学们指出。”

2.学生们分组讨论，各小组代表发言。

3.老师点评并总结：“同学们找得很准确。课文的重点内容包括：文化遗产的历史背景、文化价值、保护现状以及我们应该如何保护它们。”

4.老师引导学生思考：“同学们，如果我们身边有文化遗产，我们应该如何去保护它们呢？”

5.学生们积极回答，老师点评并总结：“同学们的回答很到位。保护文化遗产需要我们每个人的努力，从自身做起，从小事做起。”

五、实际性教