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《比的应用》（说课稿）-2024-2025学年北师大版六年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课以《比的应用》为主题，紧扣北师大版六年级数学上册教材内容，紧密联系实际生活，设计了一系列具有启发性和趣味性的教学活动。通过引入实际问题，引导学生运用比的知识解决问题，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。注重学生自主探究与合作交流，培养学生的学习兴趣和团队协作精神。

二、核心素养目标

培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提升数据分析意识，增强逻辑推理和空间观念，发展数学抽象和数学建模素养，提高学生的合作学习和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备基本的比的概念和性质，能够理解比与分数的关系，并能够进行简单的比的计算。此外，学生对比例和反比例的概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的兴趣因人而异，但普遍对与生活实际相关的数学问题感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格方面，学生既有倾向于独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和应用比的应用问题时，可能会遇到以下困难：一是对比的概念理解不够深入，导致在实际应用中难以找到合适的比；二是解决实际问题时的逻辑推理能力不足，难以构建合理的解题思路；三是缺乏生活经验，难以将抽象的数学问题与具体情境相结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版六年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备与比的应用相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，便于学生互动和动手实践。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一个有趣的数学知识——“比的应用”。在日常生活中，我们经常会遇到需要比较两个量的大小的情况，比如比较两个苹果的大小、比较两段路程的长短等等。今天，我们就来探讨一下如何运用比的知识来解决这些问题。

（学生）好的，老师，我们很期待学习比的应用。

二、新课讲解

1.比的概念回顾

（老师）首先，让我们回顾一下比的概念。比是表示两个数之间关系的数学语言，通常用“：”表示。比如，3：2就表示两个数3和2的关系。

（学生）比是表示两个数之间关系的数学语言，用“：”表示。

2.比的应用实例

（老师）接下来，我们来看一些比的应用实例。比如，比较两个苹果的大小，我们可以用比来表示，假设第一个苹果的重量是120克，第二个苹果的重量是80克，那么我们可以写成120：80。

（学生）老师，那我们怎么知道这两个苹果的大小关系呢？

（老师）我们可以将两个数同时除以它们的最大公约数，然后比较结果。120和80的最大公约数是40，所以我们将两个数都除以40，得到120÷40：80÷40，即3：2。这表示第一个苹果比第二个苹果重。

3.比的应用问题解决

（老师）现在，请同学们尝试解决以下问题：小明和小红分别走了3千米和2千米，他们走的路程比是多少？

（学生）老师，我们可以用3：2来表示他们走的路程比。

（老师）很好！接下来，我们如何将这个比应用到实际问题中呢？

（学生）我们可以将路程比转换为速度比，即小明和小红的速度比。

（老师）完全正确！那么，如果小明和小红同时出发，他们的速度比是多少呢？

（学生）老师，我们可以用3千米：2千米来表示他们的速度比，即3：2。

（老师）很好！现在，我们来计算一下他们的速度比。假设他们同时出发，用了1小时，那么小明和小红的速度分别是多少？

（学生）小明走了3千米，用了1小时，所以他的速度是3千米/小时；小红走了2千米，用了1小时，所以她的速度是2千米/小时。

（老师）很好！现在，我们已经解决了这个问题。同学们，你们觉得这个过程难不难？

（学生）老师，我觉得这个问题比较简单，因为我们已经掌握了比的应用方法。

4.比的应用拓展

（老师）接下来，我们来拓展一下比的应用。比如，一个班级有40名学生，其中有25名女生，那么男生和女生的比例是多少？

（学生）老师，我们可以用男生人数：女生人数来表示这个比例，即15：25。

（老师）很好！现在，我们来简化一下这个比例。15和25的最大公约数是5，所以我们将两个数都除以5，得到3：5。这表示男生和女生的比例是3：5。

三、课堂练习

（老师）现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握情况。

1.比较两个数的大小：8：4和12：6。

2.计算以下比例的简化形式：18：24和30：45。