浙江省新昌中学高中通用技术 第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题(五)说课稿 苏教版必修1.docx

浙江省新昌中学高中通用技术第四章发现与明确问题第二节明确问题(五)说课稿苏教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自苏教版必修1《高中通用技术》第四章“发现与明确问题”第二节“明确问题(五)”，主要内容包括：问题的分类、问题定义的要素、问题定义的方法等。通过本节课的学习，学生将能够掌握问题定义的基本方法，提高问题解决能力。

核心素养目标

培养学生的问题意识，提升学生分析和解决问题的能力，增强学生的创新思维和批判性思维。通过本节课的学习，学生能够理解问题定义的重要性，学会运用科学的方法对问题进行分类和定义，从而为后续的技术设计和技术实践打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解问题定义的要素，包括问题的本质、范围、条件和目标等；

②掌握问题定义的方法，如头脑风暴法、鱼骨图法、SWOT分析法等；

③能够将实际问题转化为技术问题，并运用适当的工具和资源进行定义。

2.教学难点，

①深入理解问题定义的复杂性，特别是当问题涉及多方面因素时；

②在实际操作中，如何有效地运用多种问题定义方法，并进行综合分析；

③学生在面对具体问题时，如何克服思维定势，进行创新性思考，以形成合理的问题定义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版必修1《高中通用技术》教材，包含第四章“发现与明确问题”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如问题定义的案例分析、问题解决方法的演示等，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备头脑风暴法、鱼骨图法等工具的演示模型，以便学生实际操作时参考。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行讨论和活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问题定义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到问题时，通常是如何处理的？”

展示一些生活中常见问题的图片或视频片段，让学生初步感受问题解决的重要性。

简短介绍问题定义的基本概念和它在技术设计过程中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.问题定义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问题定义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问题定义的定义，包括其主要组成元素或结构，如问题的陈述、问题的背景、问题的目的等。

详细介绍问题定义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解问题定义的要素。

3.问题定义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问题定义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的技术设计案例进行分析，如产品开发、工程优化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问题定义在解决实际问题中的作用。

引导学生思考这些案例中问题定义的技巧和方法，以及如何将这些技巧应用到自己的技术设计实践中。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际技术设计中更好地进行问题定义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问题定义相关的技术设计场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中可能遇到的问题，分析问题的原因，并探讨可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题的定义、分析过程和解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问题定义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的定义、分析过程和解决方案的可行性。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进意见或补充建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，强调问题定义在技术设计中的关键作用。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问题定义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问题定义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问题定义在技术设计过程中的关键作用，以及它如何帮助设计师更好地理解和解决实际问题。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的技术设计项目，尝试进行问题定义，并撰写一份问题定义报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解问题定义的概念，掌握问题定义的要素和步骤，包括问题的陈述、背景分析、目标设定等。他们对问题定义的方法，如头脑风暴法、鱼骨图法等，有了初步的了解和实践经验。

2.能力提升：

学生在案例分析中，通过分析具体案例，提高了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何将实际问题转化为技术问题，并运用所学的方法进行定义。这种能力对于