2024一年级语文下册课文3语文园地四第2课时教案设计新人教版.docVIP

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语文园地四

其次课时

一、诵读竞赛，日积月累

1．情境导入，揭示课题。

(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还实行了赛诗会呢，想不想参与？

(2)多媒体课件出示图片：喧闹的赛诗会。

(3)揭示课题：诵读诗歌竞赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2．初读古诗，读准字音。

(1)老师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。

(3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。

3．精读古诗，熟读成诵。

(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开一次朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

(6)老师抽背，激励同学正确、流畅地背诵古诗。

4．小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中敏捷运用方法，做到了学以致用。

二、绕口令竞赛，和大人一起读

1．导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好挚友，你们想知道是谁吗？

2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3．导学：从图片上看到了主子公是谁？在做什么？揭示主题。

预设：主子公是妞妞，妞妞去赶牛。

4．学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

5．朗读表演：老师示范读绕口令。

6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7．多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。

9．活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10．延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

设计意图：绕口令是汉族传统的语言嬉戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在相识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

教学反思

第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，依据总结的阅历进行拓展练习。其次环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有肯定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发觉汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

其次课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。其次环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，擅长发觉、学会视察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。