3.1水循环说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

3.1水循环说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.1水循环

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升地理空间思维，通过分析水循环的过程，学生能够理解地球水资源的分布和运动规律。

2.培养学生综合思维，结合实际案例，使学生学会运用地理信息系统分析水循环对人类活动的影响。

3.强化人地协调观，引导学生认识到水资源的可持续利用与生态环境保护的重要性，形成可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中地理课程中已经接触过水资源的初步知识，了解水资源的概念和重要性。然而，对于水循环的具体过程和环节，学生可能只停留在表面理解，缺乏深入的系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对自然界和地球科学通常有较高的兴趣，但地理学科的学习可能因抽象性和理论性较强而存在一定的学习难度。学生的能力方面，部分学生具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较好地理解地理概念；而部分学生可能在空间概念和抽象思维上存在困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过视觉和图像学习，有的则更倾向于通过文字和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习水循环时可能遇到的困难包括对水循环环节的理解、对水循环与人类活动关系的把握以及如何将抽象的地理概念与实际生活相联系。此外，学生可能难以将水循环的复杂过程与地理信息系统等现代技术工具相结合，这也是一个潜在的挑战。因此，教学中需要通过实例、互动和实践活动来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统软件（如ArcGIS）、地球仪、地图册

-课程平台：学校地理教学平台、在线学习平台（如教育云平台）

-信息化资源：水循环相关视频资料、地理信息系统操作教程、在线互动地图

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示地球水资源分布图，提问学生：“大家知道地球上的水资源是如何分布的吗？”

-学生回答后，教师总结：“地球上的水资源分布不均，那么这些水资源是如何在地球上循环流动的呢？今天我们将一起探究水循环的奥秘。”

-教师播放一段关于水循环的视频，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师利用PPT展示水循环的环节，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流、水汽输送等。

-教师结合实际案例，讲解每个环节的特点和作用。

-学生分组讨论水循环对人类生活的影响，分享讨论成果。

-教师引导学生运用地理信息系统（GIS）分析水循环对地理环境的影响，如干旱、洪涝等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成。

-练习题包括选择题、填空题和简答题，内容涉及水循环的各个环节及其特点。

-学生完成练习后，教师组织学生进行自评和互评，纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调水循环对人类生活的重要性。

-教师提问：“通过今天的学习，大家是否对水循环有了更深入的了解？”

-学生回答后，教师进行简要点评。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.收集关于水循环的图片或视频资料，制作成PPT或小报；

2.查找水循环在当地的实际应用案例，撰写报告；

3.思考如何保护水资源，提出自己的建议。

知识点梳理

1.水循环的概念

-水循环是指地球上水在不同形态之间不断转换和循环的过程。

-水循环是地球上水循环系统的重要组成部分，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流、水汽输送等环节。

2.水循环的环节

-蒸发：水体表面的水分子吸收热量后转化为水蒸气，进入大气层。

-降水：大气中的水蒸气凝结成云滴，最终以雨、雪等形式降落到地面。

-地表径流：降水后，部分水流入河流、湖泊等水体，形成地表径流。

-地下径流：降水渗入地下，形成地下水，通过地下河流或孔隙流动。

-水汽输送：大气中的水蒸气通过风的作用，从一地输送到另一地。

3.水循环的类型

-海陆间循环：海洋与陆地之间的水循环，包括海洋蒸发、陆地降水、地表径流等。

-海洋内循环：海洋内部的水循环，包括海洋蒸发、降水、海洋环流等。

-陆地内循环：陆地上的水循环，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等。

4.水循环的影响因素

-气候因素：气温、湿度、风向等气候条件影响水循环的速度和强度。

-地形因素：地形