彩珠连环（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展.docx

彩珠连环（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：彩珠连环

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年小学生科学课后服务拓展课程

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过观察、实验和动手操作，探索彩珠连环的制作原理，培养学生的动手能力、观察能力和创新思维，与课本中的科学知识相结合，让学生在游戏中学习，提高课后服务的趣味性和实用性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养和创新能力，具体目标如下：

1.科学探究素养：通过观察和实验，学生能够理解彩珠连环的科学原理，掌握基本的实验操作技能，培养观察现象、提出假设、设计实验和总结结论的能力。

2.创新能力：鼓励学生在彩珠连环的制作过程中，发挥想象力和创造力，尝试不同的设计方案，解决问题，从而提升创新思维和问题解决能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.彩珠连环的制作原理和步骤。

2.实验过程中对现象的观察和记录。

难点：

1.彩珠连环中力的传递和平衡原理的理解。

2.学生在实验过程中可能遇到的制作技巧问题。

解决办法：

1.制作原理和步骤：通过教师示范和分解动作，详细讲解彩珠连环的制作过程，引导学生逐步掌握关键步骤。同时，通过互动问答，确保学生对每个环节有清晰的理解。

2.力的传递和平衡原理：通过设置简单的实验模型，让学生直观地观察力的传递和平衡现象，结合实际操作，让学生在实践中理解和掌握原理。

3.制作技巧问题：在学生动手操作时，教师巡回指导，及时解答学生遇到的问题，并提供个别辅导。此外，组织小组讨论，鼓励学生之间相互学习和交流，共同解决问题。

四、教学资源

1.硬件资源：科学实验室、实验桌椅、实验工具箱。

2.软件资源：科学实验操作视频、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校课后服务管理系统。

4.信息化资源：科学教学APP、在线互动教学平台。

5.教学手段：实物模型、实验材料（彩珠、连线等）、学生实验手册。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于彩珠连环的预习资料，包括制作原理的PPT和操作视频，要求学生预习并理解彩珠连环的基本概念。

-设计预习问题：提出“彩珠连环中的力是如何传递的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线互动平台，检查学生预习情况的提交，确保每位学生都进行了有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，认真阅读资料，初步了解彩珠连环的制作步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示彩珠连环的成品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解彩珠连环的原理，包括力的传递和平衡，结合实际操作演示。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲手制作彩珠连环，体验力的传递和平衡。

-解答疑问：及时解答学生在实验过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验活动，动手制作彩珠连环。

-提问与讨论：学生针对实验中的发现和疑问，进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解彩珠连环的原理。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握制作技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与彩珠连环相关的思考题，让学生进一步探索力的传递和平衡。

-提供拓展资源：提供相关的科学文章和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解彩珠连环中的力的传递和平衡原理，并通过实践活动掌握制作技能。整个教学过程围绕这一目标设计，旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）物理学科相关资源：介绍牛顿第三定律，即作用