Module6 Unit1 Can I have some sweets(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docxVIP

Module6Unit1CanIhavesomesweets(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

一、设计意图

本节课以“Module6Unit1CanIhavesomesweets”为主题，旨在通过对话、歌曲、游戏等多种活动，帮助学生掌握日常用语，提高口语表达能力。通过学习，学生能够运用所学句型进行简单的交际，同时培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习食物相关的词汇和句子，学生能够了解西方文化中关于食物的习惯和表达方式。

2.跨文化交际：在模拟对话和角色扮演中，学生学会尊重不同文化背景下的交流习惯，提高跨文化沟通能力。

3.学习能力：通过小组合作和自主学习，学生培养探究精神和自主学习能力，提升英语学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼写简单的英语单词，理解基本的英语句子结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用品和食物的词汇，如“apple”、“banana”、“book”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习尤其感兴趣。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一部分学生可能更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能面临以下困难：一是食物词汇的扩展和记忆，二是日常用语的正确运用，三是跨文化交际中的文化差异理解。此外，由于英语基础不同，部分学生可能在发音和语法上存在困难，需要教师给予更多的个别辅导和指导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置真实情境，引导学生进行互动和合作学习。

2.教学活动：设计“食物大搜索”游戏，让学生在游戏中学习食物词汇；通过“制作甜点”角色扮演活动，练习日常对话；利用多媒体展示不同文化中的甜点图片，增进学生对文化差异的理解。

3.教学媒体使用：运用PPT展示食物图片和动画，辅助词汇和句型的教学；利用音频播放相关对话，提高学生的听力理解能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikesweets?”来引起学生对甜食的兴趣，并引入本节课的主题。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的食物词汇和日常问候语，如“Hello”和“Howareyou?”。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示“CanIhavesomesweets?”等句型，并解释其含义和用法。

-举例说明：教师通过展示不同种类的甜点图片，如“cookies”、“candy”和“icecream”，让学生理解句型的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的句型互相提问，如“CanIhavesomecookies?”。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如顾客和服务员，进行对话练习。

-游戏活动：“猜猜是什么甜点”游戏，教师展示甜点图片，学生猜测名称，加深对词汇的记忆。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组用新学的句型创作一个简单的对话，展示给全班。

-教师指导：教师巡视教室，给予学生必要的指导和纠正。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-完成练习册上的相关练习，巩固词汇和句型的运用。

-教师讲解练习册中的难点，如拼写和语法。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学的主要内容和重点，强调句型“CanIhavesomesweets?”的用法。

-学生复述：随机选取几名学生复述本节课学到的内容。

7.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起准备一个小型的“甜点时间”，用学到的句型进行对话。

-家长签字：家长在孩子的作业本上签字，确认孩子已完成作业。

8.课后反思（约5分钟）

-教师在课后反思本节课的教学效果，总结教学中的亮点和不足，为下一节课做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《SweetTreatsAroundtheWorld》

简介：这是一篇关于世界各地的甜点的文章，介绍了不同国家和地区的特色甜点，如意大利的提拉米苏、日本的麻糬等。通过阅读，学生可以了解不同文化背景下的甜点，拓宽知识面。

-阅读材料二：《TheHistoryofSweets》

简介：这篇文章讲述了甜点的起源和发展历程，从古埃及的蜜糖到现代的巧克力蛋糕，让学生了解甜点的历史变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝