14 《背影》说课稿-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精选说课稿与说课稿（统编版）.docx

14《背影》说课稿-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精选说课稿与说课稿（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《背影》为载体，旨在引导学生深入理解朱自清的散文风格，感受父子深情。通过分析文章结构、语言特色，培养学生审美鉴赏能力和人文素养，同时锻炼学生的阅读理解能力和写作技巧。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《背影》的语言、结构和情感，引导学生体会散文的美感。

2.增强学生的人文素养，让学生在理解父子情深的背景下，反思家庭关系和个人情感。

3.提升学生的阅读理解能力，通过深入文本分析，提高学生对散文的解读和批判性思维能力。

4.锻炼学生的写作技巧，以《背影》为范例，学习散文的写作手法和情感表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经接触过一些散文作品，对散文的基本特点有一定的了解，如结构清晰、语言优美、情感真挚等。此外，学生对朱自清的生平和作品风格也有所了解，这有助于他们更好地理解《背影》的背景和情感内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品通常具有浓厚兴趣，他们喜欢通过阅读来感受人物情感和故事情节。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够从文本中提取关键信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《背影》时，学生可能对文中复杂的情感表达和细腻的心理描写感到难以把握。此外，对散文结构的分析可能需要一定的逻辑思维能力，部分学生可能在此方面存在困难。此外，由于散文作品往往具有较深的情感内涵，学生可能需要在情感上投入较多，这对于一些情感较为内向的学生来说可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解《背影》的写作技巧和情感表达。

2.设计小组讨论环节，让学生分析文本中的细节，探讨父子关系在不同文化背景下的意义。

3.运用多媒体教学，展示朱自清的生平图片和背景资料，增强学生对作品的理解。

4.举行角色扮演活动，让学生代入文中角色，体验人物情感，提升对文本的感知能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以朱自清的生平故事为切入点，提问学生：“你们知道朱自清是谁吗？他有哪些著名的作品？”通过提问，引导学生思考并分享他们对朱自清的了解。

-回顾旧知：简要回顾散文的基本特点，如结构、语言、情感等，引导学生回忆之前学过的散文作品，为学习《背影》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《背影》的写作背景、结构特点、语言风格和情感表达。通过PPT展示文本片段，分析作者的写作技巧和情感态度。

-举例说明：选取文中的典型段落，如“父亲爬月台背影”的描写，引导学生体会作者对父爱的细腻刻画。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨《背影》中父子关系的内涵，以及作者如何通过细节描写表达情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，分别扮演父亲和儿子，通过对话和动作表现父子之间的情感交流。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解人物情感和文本细节。

4.拓展阅读（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等，通过对比阅读，进一步体会朱自清的散文风格。

-分享阅读心得：下节课开始时，邀请学生分享自己的阅读体会，激发学生对散文的兴趣。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调《背影》中的父子关系和作者的情感表达。

-鼓励学生在生活中关注亲情，学会用细腻的笔触表达自己的情感。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《背影》，撰写一篇读后感，分享自己对父子关系的理解和感悟。

-准备下一节课的预习内容，包括《背影》的文学背景和相关知识。

知识点梳理

1.散文概述

-散文的基本特点：结构灵活、语言优美、情感真挚。

-散文的分类：抒情散文、叙事散文、议论散文等。

2.《背影》文本分析

-写作背景：朱自清的生平经历及其对父爱的感悟。

-结构特点：以“背影”为线索，通过回忆和描写展现父子关系。

-语言风格：简洁、朴实、富有感情。

3.人物形象分析

-父亲形象：慈爱、坚强、无私，对儿子充满关爱。

-儿子形象：孝顺、懂事，对父亲充满敬爱。

4.情感表达

-父子深情：通过细节描写和情感渲染，展现父子之间深厚的感情。

-感恩情怀：表达对父亲的感激之情，以及对亲情的珍视。

5.写