Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina，主要涉及介绍中国美丽的湖泊，包括湖泊的名称、位置、特点等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的英语基础知识上，进一步拓展对中国地理知识的了解。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的文化意识，通过学习中国湖泊的介绍，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

3.培养学生的思维品质，通过分析湖泊的特点，引导学生进行批判性思维和创造性思维。

4.增强学生的审美情趣，通过欣赏湖泊的美丽景色，培养学生的审美能力和人文素养。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-重点在于引导学生正确运用一般现在时态描述湖泊的特点，包括湖泊的名称、位置、大小等。

-解决办法：通过词汇卡片、图片展示和情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆描述湖泊的词汇和句型结构。

2.难点：

-难点在于学生能够准确、流畅地介绍湖泊，并能结合个人经历或想象进行创造性表达。

-解决办法：设计小组合作任务，让学生在合作中互相学习、互相纠正，同时鼓励学生发挥想象力，创作自己的湖泊介绍故事。此外，通过角色扮演和口语展示，提供更多的实践机会，帮助学生突破表达障碍。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解湖泊相关词汇和句型，为学生提供语言支架。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演导游或记者，介绍湖泊，提高口语表达能力。

3.引入多媒体资源，如图片和视频，展示湖泊的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作项目，让学生收集信息，制作关于湖泊的介绍海报，培养合作能力和信息处理能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析和举例：教师通过在线平台发布关于中国湖泊的PPT和视频，引导学生预习湖泊的名称和特点。设计问题如“你了解哪些中国湖泊？它们有哪些独特之处？”鼓励学生查找资料，记录自己的发现和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析和举例：课堂开始时，教师通过展示中国湖泊的图片或视频，引出本课主题，激发学生兴趣。讲解中，重点讲解一般现在时态的用法，通过实例如“WestLakeinHangzhouisverybeautiful.”帮助学生理解。课堂活动如“LakeShowtime”中，学生分组扮演不同湖泊的导游，介绍湖泊的特点，强化语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析和举例：课后作业可以是让学生以“我的理想旅行地”为主题，写一篇短文介绍自己选择的湖泊。教师提供相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续了解中国的其他湖泊。作业完成后，教师通过反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，促进学生的持续学习。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国湖泊之美》选段

在中国广袤的土地上，湖泊如同镶嵌在大地上的明珠，以其独特的魅力吸引着无数游客。以下是一些中国著名的湖泊及其特色：

1)西湖：位于浙江省杭州市，被誉为“人间天堂”。西湖以其秀美的自然风光和丰富的历史文化而著称，如断桥残雪、苏堤春晓等十景。

2)青海湖：位于青海省，是中国最大的咸水湖，也是世界最大的高原湖泊。湖畔的鸟岛是观鸟的绝佳之地。

3)洞庭湖：位于湖南省，是中国第二大淡水湖。洞庭湖的湖光山色和丰富的水生生物资源使其成为重要的生态旅游区。

4)巢湖：位于安徽省，是长江中下游的重要湖泊之一。巢湖的湖光山色、历史文化遗迹和自然景观吸引了众多游客。

5)荆江分洪区：位于湖北省，是中国最大的分洪区。荆江分洪区通过人工调控，有效地减轻了长江中下游的洪水灾害。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

1)学生可以进一步收集和整理中国湖泊的资料，包括湖泊的位置、特点、历史文化等。

2)鼓励学生利用网络资源，查找相关纪录片或科普视频，了解湖