幼儿园小班生活活动案例《巧手分豆子》活动课件.ppt

存在问题和改进措施五（2）存在问题2：通过此次生活活动偶发性的开始，我反思日常活动中有很多事件都具有教育契机，但很多时候教师并没有把握住。改进措施：由于生活活动具有基础性、重复性、琐碎性的特点，要求教师增强课程的敏感性，抓住生活活动中偶发性事件的教育契机，提升其教育价值。（1）存在问题1：在活动前教师对引导幼儿明确活动要求不够强烈，比如瓶子的摆放位置，一个瓶子里只能放一种豆子，每种豆子都应该有一个瓶子来填装，导致操作过程中幼儿之间产生了分歧。改进措施：活动前引导幼儿明确活动要求，保证活动过程中的规则和秩序。五存在问题和改进措施敬请批评指正巧手分豆子-小班生活活动案例活动背景010203活动反思04目录存在问题和改进措施略0501020304目录01020304目录活动目标活动过程活动背景一12341.幼儿对滚到地面上的豆子产生了分类的强烈愿望。3.可以锻炼幼儿手部精细动作的发展，培养幼儿坚持不懈、专注的学习习惯，提高幼儿解决问题的能力，积累幼儿生活经验。4.小豆子的滚动吸引了幼儿的注意力，也符合正在进行的大主题骨碌咕噜转。2.《指南》中强调：要抓住生活中的偶发事件对幼儿的教育价值。这次偶发事件包含着生活活动的内容和教育契机，是非常生活化的一个活动。活动目标二123目标尝试用捡、拨、筛等方法将花生、黄豆、黑豆进行分类。愿意参加动手操作活动，感受生活活动的有趣和快乐。养成坚持不懈、专注的学习习惯和自主整理的生活习惯，锻炼幼儿手部精细动作发展。二活动目标活动过程三（一）明确任务三活动过程（二）观察豆子：颜色、形状、大小三活动过程（三）第一次动手操作三活动过程1.问题呈现有的幼儿“霸占”了瓶子，有的幼儿挑选出来的豆子无处可放问题的解决：煊煊主动提出将三个瓶子都放在中央，孩子们纷纷表示赞同。三活动过程第一次动手操作2.问题呈现在活动过程中幼儿对哪个瓶子该放哪种豆子产生了分歧，有两个瓶子里都放了黑豆，花生没有瓶子可以放了。问题的解决：旭旭主动将其中一个瓶子里的黑豆倒进了另一个装满黑豆的瓶子，表示这一个瓶子可以用来装花生。三活动过程第一次动手操作3.问题呈现黄豆跑进了黑豆瓶子里，该怎样把放错的黄豆挑出来呢？问题的解决：康康想用手将黄豆拿出来，不料瓶子里的黑豆都洒在了桌子上，但同伴并没有责怪康康，而是耐心地表示没关系，再将豆子一个个放进去。三活动过程第一次动手操作（三）第二次动手操作三活动过程三活动过程3.问题呈现黑豆跑进了黄豆瓶子里，该怎样把放错的黄豆挑出来呢？问题的解决：晨晨将黑豆放错了瓶子，及时地和同伴指出了这一问题，铠岳认为要立即把豆子都倒出来，拿出黑豆，而梓茹认为应该在所有豆子都分类完成之后再单独将黄豆倒出来，这样就不会和其他豆子混在一起了，小组成员商量之后决定在所有豆子都分类完成之后再单独将黄豆倒出来。三活动过程第二次动手操作四送豆子回家五多元方式、回顾分享个别交流一对一倾听幼儿表征集体分享小组分享六骨碌碌的瓶子还可以怎么玩活动反思四1.对活动效果的反思（1）保证了幼儿在活动中自主性的发展。幼儿是活动的主体，教师要尊重其选择和决策四活动反思1.对活动效果的反思（2）锻炼了幼儿手部精细动作的发展。四活动反思1.对活动效果的反思（3）培养幼儿坚持不懈、专注的学习习惯。四活动反思1.对活动效果的反思（4）提高幼儿解决问题的能力，积累幼儿生活经验。四活动反思2.对教师组织引导的反思（理念与意识方面）（1)注重生活活动的教育价值和幼儿主体性培养。关注生活活动的多样性，给予幼儿应有的自主空间四活动反思2.对教师组织引导的反思（理念与意识方面）（2）关注到了全环境中立德树人在生活活动中的落实。（耐心帮助、积极思考、分享交流......）四活动反思2.对教师组织引导的反思（支持策略方面）（1)不断平衡幼儿自主与教师引导之间的关系。四活动反思2.对教师组织引导的反思（支持策略方面）（2）多元支持策略助推活动开展。问题启发、正面引导、回顾总结四活动反思