《工程力学》教案 第24课 压杆稳定.pdf

课题压杆稳定

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）了解压杆稳定性的基本概念。

（2）熟练掌握欧拉公式。

（3）掌握压杆稳定性的计算方法。

教学目标

（4）了解提高压杆稳定性的措施。

素质目标：

（1）提高客观认识和分析事物的科学探究能力。

（2）树立追求真理、报效祖国的理想信念。

教学重点：压杆稳定性的基本概念、欧拉公式、压杆稳定性的计算方法、提高压杆稳定性的措施。

教学重难点

教学难点：压杆稳定性的基本概念、欧拉公式、压杆稳定性的计算方法、提高压杆稳定性的措施。

教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课

前任务

课前任务

请大家了解压杆稳定性的概念，了解欧拉公式。

【学生】完成课前任务

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

【教师】结合教材，提出问题：

在第13章中讨论直杆的轴向压缩问题时，我们曾把强度条件作为衡量杆件能否正常工作的主要依

新课导入据。实际上，这种方法仅适用于短而粗的受压直杆，而对细长压杆并不适用。如何进行细长压杆的强度

计算？

【学生】思考、举手回答

【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，展开压杆稳定性相关知识的讲解

一、压杆稳定性的基本概念

传授新知如图19-1所示为两根横截面面积相等的塑性杆件。当短粗杆受压时，在压力F由小增大的过程中，

σ

杆件始终保持原有的直线平衡状态，直至压应力σ达到屈服强度极限s而导致杆件发生屈服破坏；当细

F

长杆受压时，在压力F比较小时，杆件可以保持直线稳定状态，但当压力F超过某一个临界值cr时，

杆件将会突然变弯，失去承载能力，即出现失稳。

【师生互动】

【教师】结合图19-1的现象，组织学生讨论短粗杆与细长杆的破坏性质分别是什么？并邀请学生

回答计算结果。

【学生】讨论、思考、回答。

【教师】总结点评学生的回答，鼓励回答较好的学生。

由此可见，对于压杆来说，短粗杆与细长杆的破坏性质是不同的。短粗杆是强度问题，而细长杆

则是能否保持原有平衡状态的问题，即压杆的稳定性问题。

稳定性问题与强度问题、刚度问题一样，都是材料力学研究的重要内容。工程上有许多受压的细

长杆件，如内燃机的连杆、液压缸的活塞杆、起重机的吊杆、千斤顶的丝杠等，都存在稳定性问题。

为了研究细长压杆的稳定性问题，可做如下试验。如图19-2（a）所示，在压杆两端施加轴向力F，

当力F不大时，压杆保持直线平衡状态；当施加一个微小的横向干扰力F时，压杆会发生微小的弯曲。

如图19-2（b）所示，当横向干扰力消除后，压杆经过几次摆动后仍恢复到原来的直线平衡状态，