【初中 语文】第18课《井冈翠竹》教学设计++2024—2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

《井冈翠竹》教学设计

一、教学目标

正确读写并理解文中生字词，能够流利、有感情地朗读课文，积累优美语句。

学习运用联想、比喻、排比、顶真等修辞手法赏析文章，提高语言鉴赏能力与写作技巧。

精读课文，体会作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情，感受其蕴含的革命精神。

理解井冈翠竹的象征意义，增强文化自信，传承红色基因。

二、教学重点

掌握文中的生字词，学习运用多种修辞手法进行写作。

理解文章借物喻人的写作手法，体会作者对井冈翠竹及井冈山人民的赞美之情。

三、教学难点

深入理解井冈翠竹在不同历史时期所承载的革命精神及其象征意义。

引导学生将井冈翠竹的革命精神与现实生活相联系，传承红色文化。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入

在正式开始今天的课程之前，老师先给大家展示一些图片。（投影出示井冈山的相关图片，包括茂密的竹林、革命遗址等）同学们，大家看，这就是井冈山，它被誉为“中国革命的摇篮”。在这片神奇的土地上，曾经发生过无数可歌可泣的革命故事。今天，我们要走进一篇与井冈山紧密相连的散文——《井冈翠竹》。

看到“井冈翠竹”这个题目，大家脑海中浮现出了怎样的画面呢？你们对井冈翠竹有哪些初步的印象或疑问呢？

（二）预习检测

走近作者

袁鹰，原名田钟洛，是当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。他的作品题材广泛，风格多样，充满了对祖国、对人民的热爱之情。袁鹰长期从事新闻工作，丰富的生活经历为他的创作提供了源源不断的素材。他的散文语言优美、感情真挚，善于通过细腻的描写和深刻的思考，展现生活中的美好与哲理。《井冈翠竹》这篇文章就是他的经典之作，饱含着他对井冈山革命岁月的深切怀念和对革命精神的崇高敬意。

字词积累

郁郁苍苍（yùyùcāngcāng） 修直挺拔（xiūzhítǐngbá）

密密麻麻（mìmimámá） 亭亭玉立（tíngtíngyùlì）

血雨腥风（xuèyǔxīngfēng） 坚韧（jiānrèn）

竹鞭（zhúbiān） 殷切（yīnqiè）

（三）课文教学

学习任务一：初读课文，理清文章结构

请同学们自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，同时思考：这篇文章围绕井冈翠竹写了哪些内容？

文章开篇点明井冈山五百里林海里最使人难忘的是毛竹；接着分别描述了井冈翠竹在革命时期的“神勇”表现，如成为红军的武器、生活用品等；以及在社会主义建设时期的“奉献精神”，走出深山支援祖国建设；最后总结赞美井冈翠竹。

默读课文，划分文章结构层次，并概括每部分的主要内容。

第一部分（1-2）：写井冈翠竹的“神采”，描绘了其茂密、苍翠、挺拔的外形特点。

第二部分（3-9）：写井冈翠竹在革命时期的“神勇”，讲述它在革命斗争中发挥的重要作用。

第三部分（10-13）：写井冈翠竹在社会主义建设时期表现出来的“奉献精神”，展现其为祖国建设作出的贡献。

思考：散文的结构方式多样，《井冈翠竹》采用了怎样的结构方式？这样的结构有什么好处？

《井冈翠竹》采用了纵式结构，以井冈翠竹为线索，按照时间顺序，串联起井冈山革命斗争时期和社会主义建设时期的相关片段。这种结构使文章层次清晰，能够更好地展现井冈翠竹在不同历史时期的重要意义，突出主题，同时也让读者更清晰地感受到井冈山人民的革命精神和奉献精神随着时间的延续而传承。

再次浏览课文，找出文章中表明写作顺序的关键词或语句。

如“从远处看”“到近处看”，这是按照由远及近的空间顺序描写竹子的外形；“毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了”“现在”等，体现了从革命时期到社会主义建设时期的时间顺序，写竹之功绩。

结合文章结构和写作顺序，概括全文的主要内容。

作者先描写了井冈翠竹茂密、苍翠、挺拔的外形，然后重点叙述了翠竹在革命战争年代成为红军战斗和生活的重要物资，以及在社会主义建设时期走出深山支援祖国建设的事迹，借井冈翠竹赞美了井冈山人民对祖国不懈、无私的贡献。

学习任务二：精读课文，赏析重点语句

文章开头“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”独立成段，这样写有什么作用呢？

先写井冈山林海范围之广，再点出最难忘的是毛竹，起到了突出强调的作用。开篇点题，奠定了全文对毛竹的赞美基调，饱含作者对毛竹的喜爱之情，自然引出下文对井冈翠竹的详细描写。

赏析“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采”这句话。

从表达方式上看，运用了景物描写，生动地展现了井冈翠竹的不同姿态。从修辞角度分析，运用了比喻的修辞手法，将井冈翠竹比作“岗哨”和“奇兵”，形象地写出了竹子的挺拔和密