Unit 2 Different families 单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

Unit2Differentfamilies单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Differentfamilies单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies单元展开，主要学习不同家庭结构的英文表达，包括家庭成员的称呼和家庭成员之间的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了基本的家庭成员称呼，本节课将在此基础上进一步扩展，让学生掌握不同家庭结构的英文表达。通过联系学生已有的知识，帮助他们更好地理解和运用新知识。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过学习不同家庭结构的英文表达，提高学生对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的文化理解能力，了解不同文化背景下家庭结构的多样性。

3.培养学生的跨文化交际意识，学会用英语描述自己的家庭，促进交流与沟通。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，这一阶段的学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们的英语学习基础相对薄弱，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句子结构，但对家庭结构的英文表达还较为陌生。在能力方面，学生的听说能力有限，阅读和写作能力还在逐步培养中。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂活动的顺利进行。此外，由于家庭背景和英语学习资源的差异，学生在英语学习上的表现也会有所差异。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.结合学生的认知水平，设计适合的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中学习。

3.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助学生克服学习困难。

4.注重培养学生的英语学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等，为今后的英语学习打下良好基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭结构图示、以及描述不同家庭结构的短视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放小黑板或白板，以便展示家庭结构图，营造互动学习环境。

教学过程设计

**导入环节（用时5分钟**）

1.开场白：教师用简单的英语问候学生，并引入今天的主题“Differentfamilies”。

2.情境创设：展示一组不同家庭结构的图片，如单亲家庭、多子女家庭、跨国家庭等，引导学生观察并思考。

3.提出问题：教师提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Canyoutellmeaboutyourfamily?”

4.学生回答：邀请学生分享他们家庭的构成，并鼓励其他学生提问或补充。

**讲授新课（用时15分钟**）

1.家庭成员称呼介绍：教师用英语介绍家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等，并板书在黑板上。

2.家庭结构描述：讲解如何用英语描述家庭结构，例如：“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.”

3.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟介绍家庭成员和家庭成员之间的关系。

**巩固练习（用时15分钟**）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个家庭结构进行描述，并使用新学的词汇和句型。

2.展示与评价：每组派代表展示他们的描述，其他小组进行评价，教师给予反馈。

3.课堂练习：发放练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

**课堂提问（用时5分钟**）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对家庭成员称呼和家庭结构描述的掌握情况。

2.学生回答：学生用英语回答问题，教师给予鼓励和纠正。

**师生互动环节（用时10分钟**）

1.翻转课堂：教师提出一个与家庭相关的问题，让学生分组讨论并准备回答。

2.分享环节：每组选派代表分享他们的讨论结果，教师引导学生进行补充和纠正。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调重点