第1课时 秒的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版[001].docx

第1课时秒的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第1课时秒的认识（2024-2025学年三年级上册数学人教版），包括秒的概念、秒表的使用以及时间单位之间的换算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级上册所学的“时间与时刻”相关联，学生在已有知识的基础上，进一步认识秒，学会使用秒表，并能进行时间单位之间的换算。

核心素养目标

培养学生对时间单位的认识，提升学生运用数学解决实际问题的能力。发展学生观察、比较、分析等思维能力，增强学生用数学语言表达和交流的能力。培养学生对数学的好奇心和探究精神，激发学生学习数学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级上册已经学习了时间与时刻的相关知识，对小时、分钟等时间单位有一定的认识，具备初步的时间感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对时间单位的学习兴趣较高。他们在数学学习上具备一定的抽象思维能力，能够通过观察、操作等活动来理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观演示，而另一部分学生则可能更偏好通过计算和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识秒时可能会遇到秒的概念较为抽象，难以理解秒与分钟、小时之间的换算关系。此外，学生在使用秒表时可能会遇到操作不熟练、读数不准确等问题。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍，提高他们的时间感知和操作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级上册人教版教材，包含本节课的“秒的认识”相关内容。

2.辅助材料：准备秒表、时钟图片、时间单位转换图表等，以及与秒相关的动画或视频，以帮助学生直观理解秒的概念。

3.实验器材：准备秒表若干，确保其功能正常，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便展示时间单位转换过程，并安排实验操作台，方便学生进行秒表的使用练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引入新课。

学生第二人称：同学们，你们知道生活中有哪些地方需要用到时间吗？（学生回答：上课、放学、做饭、看电视等）

老师角色：很好，那么我们是如何知道这些活动的时间的呢？（学生回答：看钟表）

老师角色：今天我们就来学习一个新的时间单位——秒，一起来探索秒的秘密吧！

二、新课讲授

1.老师角色：首先，请同学们拿出秒表，观察一下它的构造和功能。

学生第二人称：我们拿出秒表，观察到了秒表上有一个指针，它从0开始，一直走到60结束，这就是秒。

老师角色：非常好，那么我们如何使用秒表来计时呢？（学生回答：按下开始按钮，开始计时；完成活动后，按下停止按钮，停止计时）

老师角色：接下来，请同学们尝试用秒表计时，记录下自己完成一个简单动作的时间，比如拍手。

2.老师角色：请同学们拿出钟表，观察一下钟表的构造和功能。

学生第二人称：我们拿出钟表，看到了钟表上有时针、分针和秒针，它们分别代表小时、分钟和秒。

老师角色：那么，钟表上的秒针是如何工作的呢？（学生回答：秒针每走一格，代表一秒）

老师角色：现在，请同学们尝试用钟表计时，记录下自己完成一个简单动作的时间。

3.老师角色：请同学们拿出秒表和钟表，比较一下两者的计时方式有何不同？

学生第二人称：我们发现，秒表和钟表都可以用来计时，但秒表更方便，因为它可以直接读取秒数。

老师角色：很好，接下来，请同学们用秒表和钟表分别计时，记录下自己完成一个简单动作的时间，并比较两种计时方式的结果。

4.老师角色：请同学们思考一下，秒、分钟和小时之间有什么关系？

学生第二人称：我们想到，1分钟等于60秒，1小时等于60分钟。

老师角色：非常好，那么，如何将秒转换为分钟，或将分钟转换为小时呢？

老师角色：请同学们拿出纸和笔，尝试将5秒转换为分钟，或将30分钟转换为小时。

5.老师角色：请同学们分享自己的计算结果，并解释计算过程。

学生第二人称：我将5秒转换为分钟，发现5秒等于0.0833分钟；我将30分钟转换为小时，发现30分钟等于0.5小时。

老师角色：非常好，同学们已经掌握了秒、分钟和小时之间的换算关系。

三、巩固练习

1.老师角色：请同学们完成以下练习题：

（1）将以下时间转换为秒：30秒、45秒、1分钟。

（2）将以下时间转换为分钟：1分15秒、2分30秒、3分45秒。

（3）将以下时间转换为小时：1小时15分钟、2小时30分钟、3小时45分钟。

2.学生第二人称：我们根据老师的要求，完成了练习题，并互相检查了答案。

四、课堂小结

1.老师角色：今天我们学习了新的时间单位——秒，