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农业图书情报学报

DOI：10.13998/ki.issn1002-1248.24-0596

AIGC驱动下研究生数字素养教育提升路径探索

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罗学妹，林予哲

（1.福建农林大学图书馆，福州350001；2.澳门理工大学，澳门999078）

摘要：[目的/意义]探索人工智能生成内容（简称AIGC）驱动下研究生数字素养教育的有效路径，以提升研究生在数智时

代的综合素养，满足社会对创新型人才的需求。[方法/过程]在文献调研基础上，分析AIGC技术发展应用带来知识体系扩

展、技能要求提升，教育环境改变。探讨AIGC驱动下研究生数字素养教育边界已拓展，为顺应AIGC技术对研究生数字素养

教育带来变革提出系列提升路径。[结果/结论]AIGC加速教育与智能的融合，研究生数字素养教育需以培养研究生驾驭智能

技术能力、跨学科融合能力、创新实践能力、批判性思维、数字伦理为着力点。采取创新教学模式，优化数字素养课程内

容，构建跨学科整合机制，建立监管机制，重视引导学功能和完善评价机制等变革路径，以促进研究生的综合素养提升。

关键词：人工智能生成内容；研究生数字素养；变革挑战；培育路径

中图分类号：G251文献标识码：A文章编号：1002-1248（2024）09-0070-08

引用本文：罗学妹，林予哲.AIGC驱动下研究生数字素养教育提升路径探索[J].农业图书情报学报，2024，36(9)：70-77.

0引言教育实践中，如何推动研究生从理解到合理应用智能

[3]

技术，妥善把握AIGC技术与研究生数字素养教育融

[3]

近年来，人工智能生成内容（ArtificialIntelligence合发展，值得高校高度关注。然而，当前数字教育

GeneratedContent，简称AIGC）技术变革式发展的浪环境存在数字基建不完善、数字化转型滞后等问题，

潮，在自然语言识别、数据分析、个性化内容生成、研究生教育体系在组织架构、课程设计、教学范式、

[1]

即时反馈等方面存在优势，并拓展到多领域应用。评价方式等方面，还未能完全应对智能时代教育环境

AIGC技术不仅能自动生成高质量的文本、图像、音变化。传统的数字素养教育普遍存在教学模式单一、

频等内容，还能根据用户的需求进行深度定制化创课程内容更新滞后、实践机会不足、师资薄弱、缺乏

[2]

造。然而，智能技术泛在应用对个体数字素养提出与其他学科的融合、教育资源分配不均等问题。主要

更高的要求。在高等教育体系中，研究生群体处于学依赖高校图书馆信息素养教育模式难以满足不同学科

[4]

术研究的前沿阵地，其学术水平和研究深度影响着未对数字素养的具体需求。因此，需重新审视AIGC给

来科技发展走向。随着AIGC对教育系统的进一步介研究生数字素养教育带来的变革挑战，探索人才培养

入，对研究生教育高阶过程产生深远影响。然而，在新路径，提升研究生数字素养能力，使其更好地适应

收稿日期：2024-08-09