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3.5体温的控制说课稿-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：3.5体温的控制

内容：本节课主要讲述人体如何通过调节体温以适应外界环境。具体内容包括体温调节的生理机制、体温调节的过程以及体温调节的意义。通过学习，学生能够了解人体体温调节的原理，认识体温调节在人体生命活动中的重要性。

核心素养目标

1.培养学生科学探究能力，通过实验和观察理解体温调节机制。

2.增强学生的生命观念，认识到体温调节对人体健康的重要性。

3.提升学生的科学思维，学会从多角度分析体温调节的复杂过程。

4.培养学生的社会责任感，了解科学知识在健康生活中的应用。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点明确体温调节的生理机制，即通过神经和体液调节来维持体温恒定的过程。

-重点理解体温调节的具体过程，包括产热和散热的平衡。

-重点掌握体温调节的生理意义，即维持体温恒定对于人体正常生理功能的重要性。

-例如，讲解皮肤血管的收缩和舒张如何调节散热，以及肌肉活动如何增加产热。

2.教学难点

-难点在于理解神经和体液调节的协同作用，即神经调节和体液调节如何共同作用来维持体温。

-难点在于分析环境温度变化时，人体如何通过调节机制适应不同的热环境。

-难点在于将抽象的生理过程与实际生活中的现象联系起来，如发烧时体温升高的原因。

-例如，解释在寒冷环境中，身体如何通过增加代谢率来产热，同时在炎热环境中通过出汗散热。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《2024-2025学年浙教版八年级上册科学》教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表、体温调节过程的视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备温度计、热水、冷水、湿布等实验器材，用于演示体温调节的实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台整洁安全，便于学生进行实验和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

分析：通过预习，学生能够初步了解体温调节的基本概念，为课堂学习打下基础。例如，预习问题可以包括“人体如何感知温度变化？”和“体温调节的生理机制有哪些？”

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

分析：课堂讲解时，重点讲解体温调节的生理机制和过程，如神经调节和体液调节的具体作用。通过小组讨论，让学生分析在不同环境下的体温调节策略。例如，可以设计一个小组活动，让学生模拟在不同温度环境下的体温调节反应。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

分析：课后作业可以包括设计一个简单的体温调节模型或撰写一篇关于体温调节的小论文。通过拓展资源，如相关书籍或网站，学生可以进一步探索体温调节的复杂性。例如，鼓励学生查找关于体温调节与疾病关系的最新研究。

教学资源拓展

1.拓展资源

-人体生理学书籍：推荐《人体生理学》等书籍，深入探讨体温调节的生理学基础。

-科学杂志文章：选取《科学美国人》、《自然》等杂志中关于体温调节的研究文章，提供最新的科学进展。

-互动学习网站：介绍如“人体生理学在线”等网站，提供互动式学习工具和模拟实验，帮助学生更直观地理解体温调节。

-体温调节动画：推荐在线动画资源，如“体温调节动画演示”，通过动态图像展示体温调节的过程。

-人体健康与体温调节相关视频：收集关于发烧、中暑等健康问题的视频，让学生了解体温调节在健康生活中的应用。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于体温调节的科普文章，了解体温调节在人体健康中的重要性。

-实验探究：组织学生进行体温调节的实验，如测量不同环境下人体体温变化，验证体温调节的原理。

-小组讨论：引导学生围绕体温调节的生理机制和健康影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-科学报告：要求学生撰写关于体温调节的科学报告，结合实际案例，展示对知识的理解和应用。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演医生、患者等角色，模拟体温调节相关的医疗情景，提高学生的实践能力。

-家庭作业：布置与体温调节相关的家庭作业，如观察家庭成员在不同环境下的体温变化，记录并分析数据。

-社会实践：组织学生参观医院或科研机构，