第4单元 口语交际：名字里的故事（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）[001].docx

第4单元口语交际：名字里的故事（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元口语交际：名字里的故事（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：口语交际：名字里的故事

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在之前的学习中已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、拼音知识和简单的词汇积累。然而，对于名字的深层含义和文化背景的了解相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的故事和活动表现出较高的兴趣。他们的语文学习能力逐渐增强，能够进行简单的口语表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，而另一部分学生可能更善于通过动手实践来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解名字背后的故事时，学生可能会遇到字词理解困难，尤其是对于那些生僻或具有特殊含义的字词。此外，将名字与故事联系起来进行口头表达时，学生可能会缺乏相关的想象力和创造性思维。在教学过程中，需要关注这些潜在问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级上册同步教材，以便课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如展示不同文化背景下的名字故事，以增强学生的视觉体验。

3.教学器材：准备一些小卡片，用于学生分组讨论时书写自己的名字故事。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，包括设置讨论小组，确保每个小组都有足够的空间进行交流和展示。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一些有趣的名字，如“李白”、“杜甫”等，引导学生思考这些名字背后的故事。

2.提问：“你们知道这些名字的故事吗？它们有什么特殊的含义吗？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题：“名字里的故事”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解名字的起源和演变，介绍不同文化背景下名字的寓意。

2.通过多媒体展示不同文化中的名字故事，如中国的“孔子”、“孟子”，外国的“牛顿”、“爱因斯坦”等。

3.学生跟随教师一起分析这些名字故事，探讨名字背后的文化内涵。

4.教师引导学生思考：“你的名字有什么含义？你的名字背后有什么故事？”

5.学生分享自己的名字故事，教师点评并总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师发放小卡片，要求学生写下自己的名字和背后的故事。

2.学生分组讨论，互相分享自己的名字故事，并尝试用语言表达出来。

3.每组选派代表进行口头展示，其他学生进行点评和补充。

4.教师点评学生的展示，强调名字故事的重要性和表达技巧。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为名字对我们有什么意义？”

2.学生自由发言，教师总结并强调名字代表一个人的身份、家庭背景和文化传承。

3.教师提问：“如何用恰当的语言表达自己的名字故事？”

4.学生分享自己的经验，教师点评并给出建议。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用自己的名字编一个故事，其他学生猜猜看。

2.学生积极参与，课堂气氛活跃。

3.教师点评学生的故事，鼓励学生发挥想象力和创造力。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调名字背后的文化内涵和表达技巧。

2.教师布置课后作业：让学生回家后，收集自己家族中长辈的名字故事，并尝试用文字记录下来。

3.教师提醒学生，下周课堂上分享自己的家族故事。

教学时长：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解名字的起源、演变以及不同文化背景下名字的寓意。他们能够识别并解释一些具有特殊含义的字词，如“李白”、“杜甫”等，并在日常生活中运用这些知识。

2.口语表达能力：学生在课堂上的互动环节中，通过分享自己的名字故事，提高了口语表达能力。他们学会了如何用恰当的语言描述自己的名字背后的故事，锻炼了语言组织和表达能力。

3.创造力和想象力：在编故事环节，学生发挥了自己的想象力和创造力，用自己的名字编出了有趣的故事。这有助于培养学生的创新思维和想象力，为未来的学习和生活打下基础。

4.文化素养：通过学习名字背后的故事，学生了解到了不同文化背景下的名字含义，增强了文化素养。他们能够认识到名字不仅仅是一个