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PREFACE卷首语 

未来教师的七重角色

文|李盛兵

随着人工智能时代的到来、教育现代化行者，也是教育研究的主动参与者。通过个人

进程的加快以及教育本质的回归，时代和社的行动研究计划，教师可以推动对教学问题

会对教师的定位与要求发生了显著的变化。进行分析、解决、反思、再行动的专业行为，

在笔者看来，未来的教师应该具备以下七重实现专业化成长与提升，进而整体提升学校

角色——的教学效能。

学生的引路人。反思性实践者。教师要从传统的“技术

教师要做学生锤炼品格

的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生性实践者”向“反思性实践者”转变。前者侧

创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路重教师对教育学、心理学和教学法等教育理

人。这不仅是总书记对广大教师的要求，也论和技能的熟练使用，后者则强调教师在实

是教师的职责所在。践中的主动性和创造性，要求教师不断进行

知识的生产者。自我反思和批判性思考，以持续提升教学实

这是联合国秘书长安东

尼奥·古特雷斯在2022年联合国教育变革践的质量和效果。

终身学习者。

峰会“变革教育，我们共同未来的紧迫政治随着新知识、新理论、新技

行动”的愿景声明中，对教师提出的新要求。术、新产品的不断涌现，教师只有成为终身

在智慧教育时代，教师的角色正在发生转变，学习者，持续地进行学习、研究和创新，并将

他们不只是知识的传递者，也是知识的生产新知识、新理论、新技术、新产品应用到课

者和建构者。他们通过教学实践、课程开发堂中，才能更好地适应快速变化的教育需求

和教育研究等活动，不断生成和更新知识的和社会发展。

内涵和框架。教育的变革者。全球教育系统正面临一

拥抱新技术者。随着第四次技术革命的场关乎教育公平、教育包容性、教育质量的

到来，教育正处于快速向数字化转型的阶段。全面危机。教师必须成为传统教育的变革

生成式人工智能在教育教学中广泛而深入的者，以学生为主体，构建多元课堂，实施探究

应用，要求教师能与学生携手，积极拥抱和式教学和科学的评估策略，只有这样，才能

利用新技术，推进个性化教学，激发学生的在未来的教育系统中发挥关键性作用，培养

想象力和创造力，让人工智能为教师与教育更多适应未来发展需要的人才。

赋能。（作者系华南师范大学教育科学学院教授、院长，

行动研究者。港澳研究中心执行主任）

教师不仅是教育实践的执

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