百分数和分数、小数的互化（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

百分数和分数、小数的互化（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为百分数、分数、小数之间的互化。具体包括：将分数化成小数、将小数化成分数、将小数化成百分数、将百分数化成小数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握了分数和小数的基本概念和计算方法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生能够将分数、小数、百分数之间进行转换，提高计算能力。教材章节为人教版六年级上册数学第X章“百分数和分数、小数的互化”。

核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，通过百分数、分数、小数的互化，使学生理解三者之间的关系，增强对数学符号的理解和应用。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过互化过程，引导学生运用数学推理来解决问题，提高逻辑思维水平。

3.增强学生的直观想象能力，通过图形和实际情境，帮助学生建立分数、小数、百分数之间的直观联系。

4.培养学生的应用意识，将所学知识应用于实际问题的解决中，提高学生解决生活问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在本节课之前已经学习了分数和小数的基本概念，掌握了分数与小数的加减乘除运算，以及小数的基本性质。此外，学生对百分数的概念也有所了解，能够进行简单的百分数计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学科通常有较高的兴趣，他们喜欢通过实际操作和探究来学习新知识。学生在数学学习上的能力差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够迅速理解并应用新的数学概念。而部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要更多的直观教具和实例来辅助学习。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更喜欢动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习百分数和分数、小数的互化时，学生可能会遇到以下困难：一是对分数和小数、百分数之间的关系理解不深，难以准确进行互化；二是计算过程中容易出错，尤其是在处理分数和百分数的大数和小数互化时；三是缺乏对数学符号和运算规则的熟练掌握，导致在解决问题时出现混乱。针对这些困难，教师需要提供足够的练习和反馈，以及通过直观教具和实例帮助学生克服学习障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解分数、小数、百分数互化的基本原理，引导学生积极参与讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如“分数转换师”、“小数魔术师”等，通过角色扮演加深对互化概念的记忆和应用。

3.利用多媒体教学，展示分数、小数、百分数在实际生活中的应用案例，如购物折扣、测量数据等，增强学生的直观感受。

4.通过小组合作学习，让学生在小组内进行互化练习，互相检查和纠正错误，提高学习效果。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示超市促销活动，商品打折信息以百分比形式呈现，提问学生如何理解这些百分比。

2.提出问题：引导学生思考生活中常见的百分比现象，如折扣、利率、温度等，激发学生对百分数和分数、小数互化学习的兴趣。

3.学生分享：请学生举例说明生活中遇到的百分比现象，教师总结并引出本节课的主题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.分数化小数：讲解分数与小数的关系，展示分数化小数的步骤，通过实例演示，让学生掌握分数化小数的方法。

2.小数化分数：讲解小数与分数的关系，展示小数化分数的方法，通过实例演示，让学生掌握小数化分数的方法。

3.百分数化小数：讲解百分数与小数的关系，展示百分数化小数的方法，通过实例演示，让学生掌握百分数化小数的方法。

4.小数化百分数：讲解小数与百分数的关系，展示小数化百分数的方法，通过实例演示，让学生掌握小数化百分数的方法。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：各小组讨论练习中的问题，互相解答，教师总结并解答共性问题。

3.学生展示：请各小组代表展示解题过程，其他学生评价并提问，教师点评并解答。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生总结本节课所学内容，强调分数、小数、百分数之间的关系。

2.提问：举例说明生活中如何运用所学知识解决实际问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生用所学知识解决一个实际问题，如计算商品折扣后的价格。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

3.教师总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：请学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高生活品质。

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师点评并给予鼓励。

教学过程设计总