第二单元写作《审题立意》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第二单元写作《审题立意》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元写作《审题立意》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》。本节课旨在帮助学生掌握审题立意的方法，学会从题目中捕捉关键信息，确立文章的中心思想。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所教授的审题立意方法，是学生在之前学习过程中所积累的阅读理解、文章结构、修辞手法等知识的具体应用。通过对教材中相关章节的学习，如《记叙文阅读》、《议论文阅读》等，学生已经具备了一定的文章分析能力，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生将这些知识应用于写作实践中，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过审题立意训练，提高学生准确把握题目要求、有效组织语言表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生逻辑思维和批判性思维，能在写作中确立清晰、有深度的中心思想。

3.文化传承与理解：引导学生理解并运用中华优秀传统文化中的修辞手法和表达方式，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生的审美情感，培养其创造性地表达个人观点和情感的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.审题技巧的掌握：如何从题目中提炼出中心思想和关键信息。

2.立意方法的运用：如何根据题目要求确立文章的中心思想。

难点：

1.学生对题目理解的深度和广度不足，导致审题不准确。

2.学生在立意时难以形成独到、深刻的观点。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生对比成功与失败的审题案例，引导学生发现审题的关键点，如关键词、句子结构等。

2.采用小组讨论的方式，让学生共同探讨题目的内涵和外延，提高对题目的理解能力。

3.引导学生关注时事热点，结合实际生活经验，激发学生思考，帮助他们形成有深度的立意。

4.在写作实践中，鼓励学生尝试多种立意方法，如逆向思维、类比思维等，以突破思维定势，形成独到的观点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解审题立意的基本概念和方法，随后引导学生进行小组讨论，分享审题心得和立意构思。

2.设计案例研究活动，让学生分析优秀作文的审题立意过程，从中学习借鉴。

3.运用项目导向学习，让学生针对某一题目进行写作实践，鼓励个性化表达和创意发挥。

4.利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，展示审题立意的实际操作过程，增强直观性和互动性。

教学实施过程

一、课前自主探索

教师活动：

1.发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《审题立意》的相关理论知识和优秀范文，要求学生了解审题的基本步骤和立意的策略。

2.设计预习问题：提出“如何从题目中提取关键信息？”、“如何确立文章的中心思想？”等探究性问题。

3.监控预习进度：通过平台的数据统计功能，了解学生的预习完成情况。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，初步理解审题立意的方法。

2.思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言总结审题立意的要点。

3.提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至在线平台。

二、课中强化技能

教师活动：

1.导入新课：通过展示学生预习中的疑惑或错误，引出本节课的主题。

2.讲解知识点：结合具体案例，讲解审题立意的步骤和技巧。

3.组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试对给定的题目进行审题和立意练习。

4.解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

1.听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的内容进行思考。

2.参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试独立完成审题立意练习。

3.提问与讨论：学生提出自己在学习中遇到的问题，与同学和老师进行讨论。

三、课后拓展应用

教师活动：

1.布置作业：布置一篇以“我的梦想”为题的作文，要求学生运用本节课学到的审题立意方法。

2.提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步学习。

3.反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的作业给出具体的反馈。

学生活动：

1.完成作业：学生根据所学，完成作文作业。

2.拓展学习：利用提供的资源，进一步学习审题立意的相关内容。

3.反思总结：学生反思自己的学习过程，总结审题立意的要点和技巧。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.审题能力的提升：经过本节课的学习，学生能够更加准确地把握作文题目的关键信息，能够从题目中提炼出中心思想和写作要点。在课后作业和拓展应用中，学生的作文能够紧扣题目要求，避免了偏题和跑题的现象。

2.立意水平的增强：学生通过学习，能够根据自己的理解和感