山西省平遥县高中数学 第一章 集合与函数概念 1.2.2 函数的表示法（2）说课稿 新人教A版必修1.docx

山西省平遥县高中数学第一章集合与函数概念1.2.2函数的表示法（2）说课稿新人教A版必修1

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课程基本信息

1.课程名称：山西省平遥县高中数学第一章集合与函数概念1.2.2函数的表示法（2）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过函数的表示法的学习，学生能够理解函数的本质，提高对数学符号的理解和应用能力，培养抽象思维和逻辑推理能力。同时，通过多种表示法的学习，学生能够直观地感受函数的性质，提升直观想象能力，并学会运用数学语言进行数学建模。此外，通过实际操作和计算，学生能够锻炼数学运算能力，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

高一年级的学生正处于从初中到高中的过渡阶段，他们在数学学习上既有一定的基础，又面临着知识体系的拓展和深化。在知识层面，学生对集合和函数概念有一定的了解，但对函数的表示法可能还停留在直观的图像和表格阶段，缺乏对符号表示法的深入理解和应用。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但逻辑推理和数学建模能力仍需培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所提高，但部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯。

由于本节课涉及函数的表示法，学生需要具备一定的数学符号识别能力和逻辑思维能力。从行为习惯来看，部分学生可能对抽象的数学概念感到困惑，缺乏主动探究的精神。这可能会影响他们对函数表示法的理解和掌握。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.通过实例和实际问题，引导学生从直观到抽象，逐步理解函数的符号表示法。

2.通过小组合作和讨论，培养学生的逻辑推理和数学建模能力。

3.通过练习和反馈，帮助学生克服依赖心理，提高自主学习能力。

4.通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教A版必修1教材，以便跟随课本内容学习函数的表示法。

2.辅助材料：准备与函数表示法相关的图表、图像和实际应用案例的多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组讨论和板书展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示生活中的函数实例，如气温变化、股票价格波动等，引导学生思考这些现象与数学函数的关系。

-提出问题：引导学生思考如何用数学语言描述这些现象，激发学生对函数表示法的兴趣。

-学生互动：请学生分享自己熟悉的函数实例，并尝试用语言描述。

-用时：5分钟

2.讲授新课（20分钟）

-教学目标：使学生理解函数的符号表示法，包括列表法、解析式法和图象法。

-教学重点：列表法、解析式法的特点和应用，以及如何从图像中获取函数信息。

-教学步骤：

1.列表法：介绍列表法的概念，展示实例，讲解如何根据输入值计算输出值，并引导学生进行操作练习。

2.解析式法：讲解解析式法的概念，展示实例，讲解如何根据输入值和函数表达式计算输出值，并引导学生进行操作练习。

3.图象法：展示函数图像，讲解如何从图像中获取函数信息，包括函数的增减性、奇偶性等。

4.练习：设计一系列练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

-师生互动：在讲解过程中，及时提问学生，了解他们的理解程度，并给予针对性的解答。

-用时：20分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习类型：设计不同难度的练习题，包括填空题、选择题和解答题。

-练习目的：巩固学生对函数表示法的理解和应用能力。

-学生互动：组织学生进行小组练习，互相讨论，共同解决问题。

-用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：针对本节课的重点和难点，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

-学生互动：请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

-用时：5分钟

5.核心素养拓展（5分钟）

-拓展内容：引导学生将函数表示法应用于实际问题，如数据分析、预测等。

-学生互动：请学生分享自己的应用案例，教师给予指导和建议。

-用时：5分钟

6.总结与反思（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解函数表示法的概念：通过本节课的学习，学生能够理解函数的符号表示法，包括列表法、解析式法和图象法，认识到这些方法在描述函数性质和解决实际问题中的重要性。

2.掌握函数表示法的应用：学生