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数学广角——优化（说课稿）-2024-2025才能四年级上册数学人教版

学校

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：数学广角——优化

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过优化问题解决过程，引导学生从具体情境中提炼数学模型。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过分析比较不同方案的优劣，提升学生的逻辑思维和判断力。

3.增强学生的数学建模意识，通过优化问题解决，让学生体验数学模型在实际生活中的应用价值。

4.提升学生的应用意识，让学生认识到数学知识在解决实际问题中的重要性，激发学习兴趣。

5.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流与协作，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对数学的基本概念和运算规则已有一定的了解，如加减乘除、分数、小数等。他们已经能够解决一些简单的数学问题，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学的学习兴趣因人而异，部分学生可能对解决问题和逻辑推理感兴趣，而另一些学生可能对数学应用和实际操作更感兴趣。学生的学习能力也在不断发展，有的学生擅长抽象思维，有的则更擅长具体操作。学习风格方面，有学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“优化”这一主题的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解优化问题的本质，如何从多个方案中选出最优解；二是将实际问题转化为数学模型的能力；三是分析比较不同方案时，如何判断方案的优劣。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学广角——优化》相关的教材或学习资料，以便学生能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与优化问题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解优化概念和过程。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如骰子、计数器等，用于模拟优化问题的解决过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组合作时能够自由交流；同时，准备实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对优化问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要优化的事情吗？比如如何更快地完成一项任务或者如何让资源分配得更合理？”

展示一些关于优化问题的图片或视频片段，如生产线上的优化、城市交通流量的优化等，让学生初步感受优化问题的魅力或特点。

简短介绍优化问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.优化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解优化问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解优化问题的定义，包括其主要组成元素或结构，如目标函数、决策变量、约束条件等。

详细介绍优化问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.优化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解优化问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的优化问题案例进行分析，如最小化成本、最大化收益等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解优化问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用优化理论解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨如何应用优化方法解决问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与优化问题相关的主题进行深入讨论，如校园绿化布局优化、家庭预算优化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对优化问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调优化问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括优化问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调优化问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用优化理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于优化问题的短文或报告，以巩固学习效果，并提出一个自己感兴趣的优化问题，尝试用所学知识进行解决。

教学资源拓展