Unit 3 Learning Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit3LearningLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过北师大版三年级上册英语Unit3LearningLesson3，引导学生学习并运用日常用语询问和回答问题，培养良好的沟通能力。通过丰富的活动设计和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过课本内容的学习，让学生了解和体验不同文化背景下的问候方式，增强他们的跨文化交际意识。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和动机，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用日常问候用语，提升口语交际能力。同时，培养学生良好的学习习惯，增强文化意识，激发学生跨文化沟通的兴趣。

学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但基础知识相对薄弱，对英语语音、词汇和语法规则的理解能力有限。本节课的学生层次较为均衡，部分学生具备一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话，而部分学生则对英语学习较为陌生，需要更多引导和帮助。

在知识方面，学生对英语字母和基本的问候用语有一定了解，但对如何运用这些知识进行实际交流还有待提高。在能力方面，学生的口语表达能力较弱，往往缺乏自信，需要通过互动和练习来增强。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，需要通过小组活动来提升。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。此外，学生的参与度和积极性也是影响学习效果的重要因素。因此，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动游戏和小组合作等形式，提高学生的参与度和积极性。

针对学生的这些特点，本节课将采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演等，以生动有趣的方式引导学生参与学习，同时注重个别辅导，帮助基础较弱的学生逐步提高。通过这样的教学设计，旨在全面提升学生的英语学习能力和综合素质。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、电脑、英语学习软件

-课程平台：北师大版英语三年级上册教材配套网络平台

-信息化资源：英语教学视频、音频资料、在线互动练习

-教学手段：图片、卡片、教具（如小玩具、动作道具等）、互动游戏、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢用英语说些什么？有没有什么英语问候语想要和大家分享？”

展示一些关于英语问候的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候的魅力或特点。

简短介绍英语问候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语问候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语问候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语问候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语问候解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生在家庭或社交场合尝试使用英语问候，并记录下来。

鼓励学生与家人或朋友分享所学，提高英语问候的实际运用能力。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等。

注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资