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运用信息技术，探究初中音乐学科大单元教学

【摘要】现代信息技术的运用可以有效地丰富教学内容，推动教学方法的创新，使乐理知识讲授、音乐赏析与技巧培养方面的教学策略得以优化。初中音乐学科教学应充分发挥信息技术的优势，以激发学生的学习兴趣，促进其音乐感知力与审美创造能力的提升，从而更好地培养学生的音乐素养与艺术情操。基于此，本文分析了运用信息技术进行初中音乐教学的意义与初中音乐教学现状，探讨了运用信息技术进行初中音乐大单元教学的路径。

【关键词】信息技术；初中音乐学科；大单元教学；学习兴趣

将信息技术与音乐教学进行融合，可以实现音乐知识的信息化展示、教学资源的拓展和加工，让学生接触到更多的音乐知识和作品，有利于增强学生的情感体验、学习效率与记忆强度。其直观生动的信息诠释方式，可以从视觉和听觉上给予学生强烈的声色刺激，起到吸引学生注意力的作用，促使学生将思想和情感都投入到音乐学习中，从而激发学生的主动学习意识，强化其学习感悟与创作灵感。

运用信息技术进行初中音乐教学的意义

一是激发学习兴趣。初中音乐教学是帮助学生塑造审美观念、陶冶艺术情操、提高音乐感知力、形成正确价值观的重要途径，是促进五育并举、落实素质教育理念的关键措施。运用信息技术进行音乐教学，可以依托多媒体技术动态地展示教学视频、音频、图像与文字，营造生动、活跃的音乐教学氛围。这可以更好地提升学生对音乐知识的关注度，激发其学习主动性和积极性，为音乐鉴赏、教学资源整合与教学活动的顺利开展提供便利条件，从而构建充满活力的教学环境。

二是增强情感体验。音乐不仅是表达节奏和旋律的艺术工具，也是引发人类情感共鸣的艺术文化，这是通过情感波动引起情绪变化而实现的情感交互过程。教师充分运用信息技术，可以充实学习资源，使学生了解更多、更优质、类型更加丰富的音乐作品，逐渐感知音乐律动与情感变化之间的密切关系[1]。同时，教师也可以借助虚拟现实与人机交互等技术为学生创造表演实践的机会，塑造一个唯美的音乐情感世界，从而丰富学生的情感体验，提高其音乐鉴赏能力与感知能力，实现情感与思想的升华。

三是提高学科育人价值。在素质教育背景下，初中音乐教学的理念和模式得到了不断地进步和创新，其教学意义与育人价值也在不断提升。互联网与现代信息技术的结合应用为音乐教学提供了更多的可能性，可以让学生更深刻地感悟音乐作品的内涵、思想情感、创作背景和文化价值，这对促进学生思维与情感的发展、优秀文化传承意识的激活具有重要作用。此外，信息技术可以为音乐创作、舞蹈表演和歌曲演唱活动提供支持，有利于提高学生的审美能力与创作能力，从而更好地培养学生的综合素养。

初中音乐教学存在的问题

在初中音乐教学中，存在学生音乐兴趣与教材内容不相符的问题，导致学生的学习热情较低。在现代生活元素的影响下，学生普遍更加关注具有流行性与时代性的流行性音乐，对富有民族特征和传统文化底蕴的民族音乐则缺乏充分的认知与积极学习意识。在传统的教学模式下，教师所能提供的音乐作品有限，教学内容无法为学生提供更感兴趣的音乐作品，学生也难以感受到教学音乐素材中的丰富含义、真挚情感与教育价值，导致课堂教学缺乏有效互动与活力氛围。

根据新课标要求，初中音乐教学要重视学生实践能力与核心素养的提升，让知识学习与能力塑造同步进行。但实际上，大部分教师仅通过了解音乐作品的创作背景与作者信息来调动学生的音乐情感，而没有将乐理知识学习与音乐创作表演等实践活动相结合，导致难以充分调动学生的学习兴趣、锻炼其实践能力[2]。为落实新课标的教学要求，大部分教师致力于创新音乐教学模式，但是受传统教育思想的影响，一直未能探索出实践教学的最佳模式。

在日常生活中，学生会接触到多元化类型与乐理知识的音乐作品，为适应现实需要与学习需求，初中音乐教学就必须构建开放、多元的音乐知识体系，通过知识拓展与资源补充促进音乐教学的高质量发展。但目前，大部分音乐教师仅将音乐教学局限于教材与课堂中，而没有结合教学内容拓展性地普及相关的课外知识，这在很大程度上影响了教学互动的频率和有效性，难以启迪学生的音乐智慧，不利于学生对音乐技能的获取与知识层面的开拓。

运用信息技术进行初中音乐大单元教学的路径

1.多媒体创建教学情境

运用多媒体音乐教室创建教学环境，是突出大单元教学主题、透彻理解教材内容、营造良好教学氛围的信息化途径。单元内容由表现与实践、感受与欣赏、活动与创造三部分组成，通过多媒体技术中的各种音频软件与动态化画面展示技术，可以使学生更直观地欣赏音乐作品，更形象地理解乐理知识和演奏技巧，对学生想象力和创造力的提升具有重要的启发作用。这也能充分调动学生的学习热情，让学生在愉悦轻松的状态下达成学习目标。

2.微课助力音乐教学

信息化教育背景下，多媒体课件、微课和智能电子设备等现代化技术，可以为构建高效课堂提供先进的理念和