《24时计时法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版.docx

《24时计时法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本课《24时计时法》紧密结合三年级上册数学西师大版课本内容，以学生实际生活为背景，通过创设情境、小组合作、动手操作等方式，引导学生理解24时计时法的概念和运用。教学设计注重培养学生的时、分、秒时间观念，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生的时间意识，使其能运用24时计时法正确表示和转换时间；发展学生的逻辑思维，通过观察、比较、分析等活动，理解24时计时法与12时计时法的联系；提升学生的合作能力，在小组活动中学会倾听、分享和共同解决问题；增强学生的数学应用意识，能够运用24时计时法解决生活中的实际问题。

学情分析

三年级学生对时间概念有一定认识，能够使用12时计时法表示日常生活中的时间。但他们对24时计时法理解较为模糊，难以区分两种计时法的转换关系。学生层次上，部分学生可能对时间的认识较为深入，而部分学生则较为薄弱。在知识方面，学生对小时、分钟、秒的基本概念已有了解，但对时间的连续性和转换规律还需进一步掌握。在能力方面，学生的观察、比较、分析等思维能力需要进一步提升。在素质方面，学生的合作意识和动手操作能力有待加强。此外，部分学生可能存在学习兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对24时计时法的学习效果。针对这些情况，本节课将采用多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，以适应他们的学习需求和特点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、计时器、计时卡、计时表等。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。

3.信息化资源：24时计时法动画演示视频、时间转换练习软件、相关教学课件。

4.教学手段：情景教学、游戏教学、小组合作学习、实际操作练习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段孩子们日常生活的时间片段视频，引导学生关注时间的流逝。

-提问：“同学们，你们知道我们平时用的钟表都是怎么表示时间的吗？”

-引出主题：“今天，我们就来学习一种新的计时方法——24时计时法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示12时计时法和24时计时法的钟表，对比两种计时法的特点。

-通过实际操作，让学生观察并说出24时计时法中各个时间点的名称。

-引导学生理解24时计时法与12时计时法的转换关系，如下午1点转换为24时计时法是13点。

-利用多媒体动画演示，帮助学生理解一天24小时的时间划分和计时方式。

-分组讨论：如何将生活中的时间用24时计时法表示？

-学生展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-进行课堂练习，包括填空、选择题、判断题等，巩固学生对24时计时法的理解。

-教师提供一些实际生活场景，如上学、放学、用餐等，让学生用24时计时法表示时间。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调24时计时法的重要性和应用场景。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结：“通过今天的学习，我们知道了24时计时法，它可以帮助我们更准确地记录和表达时间，希望大家在日常生活中也能运用所学知识。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1）完成课后练习题，巩固所学知识。

2）观察并记录自己一天中不同时间段的作息时间，用24时计时法表示。

3）与家人分享24时计时法的知识，提高家人对时间管理的认识。

-强调作业完成的重要性，要求学生认真完成，并在下次课上进行展示和交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.时间观念的增强：通过学习24时计时法，学生能够更好地理解一天24小时的划分，增强对时间流逝的认识，有助于提高学生的自我管理能力和时间规划能力。

2.计时能力提升：学生在学习过程中，掌握了24时计时法的转换规则，能够熟练地将12时计时法的时间转换为24时计时法，以及进行反向转换。

3.解决实际问题能力：学生在日常生活中，如安排日程、计算时间差等，能够运用24时计时法解决实际问题，提高生活自理能力。

4.数学思维能力的培养：在学习过程中，学生通过观察、比较、分析等活动，培养了逻辑思维、空间想象和抽象思维能力。

5.小组合作与交流能力的提高：学生在小组讨论和合作学习的过程中，学会了倾听、表达、分享和合作，提高了人际交往能力。

6.学习兴趣的激发：通过多种教学手段和活动，如游戏、情景模拟等，激发了学生对时间学习的兴趣，提高了学习积极性。

7.知识体系的构建：学生在学习24时计时法的过程中，逐步构建起关于时间的知识体系，为后续学习时间、速度、路程等数学概念奠