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一年级下册语文教案

《彩虹》

一、出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，后弯弯挂蓝

天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。

2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生

认真观察，说说彩虹的形状和颜色。（彩虹像一座弯弯的小

桥，由七种颜色组成，通常出现在后。）

3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想

到了许多好玩的事情，让我们一起将书翻到48页去读一读

吧！

二、初读课文，识字学词。

1、学生借助拼音试读课文，并勾画不理解的词语。

2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语。

3、师范读课文，学生认真倾听。

4、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。

5、检查初读情况，随文识字，指导朗读。

（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”,

指名学生认读。

师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这

些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。

并联系生活引导孩子准确辨析。

2（）指名学生朗读第2自然段。

出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、

高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”

是平舌音，“兴”是翘舌音。

正音后再次指名学生认读词语。

鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”

的意思，并练习说话。

学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。

3（）指名学生朗读第3自然段。

出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：

“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再

次指名学生认读。

指导长句子朗读：

妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到

桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？

师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。

学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。

4（）指名学生朗读第4自然段。

出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，

相机正音；“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋

千”的意思。

指导长句子的朗读：

哥哥，如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩

虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成

了一朵彩云/飘来飘去吗？

学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意

在朗读时注意恰当的停顿。

示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交

流这两个词语的意思。引导学生说一说这两个词语在结构上

有什么相同之处。（都是—来—去）鼓励学生说一说这样的

词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。

4、学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读

通顺。

5、巩固识字。

（1）师再次随机示词语卡片，通过指名读、开火车

读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课

生字。

2（）单独示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并

强调“手”和力‘”这两个新偏旁。

三、再读课文，了解主要内容

1、师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生

字，学习了词语、并读通了课文，看看文中的小朋友都到彩

虹上去干什么了。

2、生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发

现。

3、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：

文中的小作者拿着爸爸的水壶到