9古诗三首《元日》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

9古诗三首《元日》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本课《元日》是统编版语文三年级下册的一首古诗，通过学习这首诗，旨在培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的语言表达能力。教学设计注重激发学生的想象力，引导学生理解诗中的意境，同时通过朗读、背诵等方式，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美感知，提升对传统文化的尊重与热爱。

2.培养学生通过朗读、背诵等方式，提升语言表达与记忆能力。

3.培养学生运用想象力和创造力，理解诗中意境，提高文学鉴赏能力。

4.增强学生的文化自信，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。

学情分析

三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对古典诗词的认知有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对汉字的认读能力逐渐增强，但词汇量有限，对古诗的理解能力尚浅。在能力方面，学生的朗读和背诵能力有待提高，对诗歌意境的把握能力较弱。在素质方面，学生的想象力和创造力有待进一步培养，同时，学生的合作意识和团队精神也需要在课堂活动中得到锻炼。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗内容的理解和记忆。此外，学生的家庭背景和阅读经验也会对他们的学习产生影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的自主学习能力和合作学习精神，以适应新教材的要求，提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、古诗教材、教学黑板。

课程平台：班级教学管理平台、网络教学资源库。

信息化资源：古诗图片、相关历史背景资料、古诗朗读音频。

教学手段：多媒体课件、实物教具（如灯笼、鞭炮等）、角色扮演道具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-教师出示一幅描绘春节热闹场面的图片，引导学生观察并分享对春节的感受。

??-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么节日吗？春节有哪些传统习俗呢？”

??-引入课题：“今天，我们就来学习一首描写春节的古诗——《元日》。”

2.讲授新知（20分钟）

??-教师讲解《元日》的作者、背景和创作意义，让学生初步了解诗歌的内涵。

??-指导学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和韵律。

??-分析诗歌中的意象，如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等，引导学生感受诗句的意境。

??-分小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

??-教师总结学生的讨论结果，强调诗歌中表达的新年喜悦和对未来的美好祝愿。

3.巩固练习（10分钟）

??-学生跟读并背诵《元日》，教师检查背诵情况。

??-出示填空题，让学生根据诗句内容填空，巩固对诗句的记忆。

??-进行诗句接龙游戏，提高学生的反应能力和语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

??-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《元日》这首诗的特点和意义。

??-鼓励学生在生活中关注节日习俗，感受传统文化的魅力。

5.作业布置（5分钟）

??-学生回家后，将《元日》这首诗读给家人听，分享自己的理解和感受。

??-完成课后练习题，加深对诗歌内容的理解和记忆。

??-选择一个春节习俗，调查其历史渊源和传统意义，下节课分享给同学。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言表达能力提升：学生在课堂上的朗读、背诵和讨论中，语言表达能力得到了锻炼和提升。他们能够准确、流畅地朗读古诗，并在小组讨论中用恰当的语言表达自己的理解和感受。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生通过分析《元日》中的意象和诗句，对古诗的鉴赏能力有了明显的提高。他们能够理解诗句的意境，感受诗人表达的情感，并尝试从不同角度解读诗歌。

3.传统文化认知加深：通过对《元日》这首诗的学习，学生对春节这一传统节日的习俗有了更深入的了解，对传统文化的认知得到了加强。他们能够认识到传统文化在现代社会中的价值，增强文化自信。

4.想象力和创造力发展：在课堂上，学生通过角色扮演、诗句接龙等活动，激发了想象力，发展了创造力。他们在诗歌的基础上，能够发挥自己的想象，创作出新的诗句或故事。

5.语文素养整体提高：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升。他们在识字、词汇、朗读、背诵、写作等方面都有所进步，为后续的语文学习打下了坚实的基础。

6.自主学习能力增强：在课堂活动中，学生需要自主阅读、思考、讨论和总结，这有助于培养他们的自主学习能力。他们在完成课后作业时，能够主动查找资料，提高解决问题的能力。