【新课标】Unit 2 单元整体教学设计.docxVIP

Unit2Whattimeisit?单元整体教学设计

一、单元主题：Talkaboutourweekend

该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”和“做人做事”主题群，主要是关于“时间管理”和“学校，课程，学校生活与个人感受”。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、单元内容分析

本单元的主题为时间，以学生作息时间为话题串联起整个单元的内容。该话题囊括了小学英语日常交际用语的多个类别，包括课程、食物和活动的。话题贴近学生实际生活，而且容易让学生有话可说。本单元的单元整体教学大任务为制作日程计划，下面分成两个活动。

活动一：制定计划，合理安排日程表，主要教学AB部分的词汇课和对话课，将词汇课和对话课融合成一个课时；

活动二：执行计划，形成良好的作息习惯，主要教学阅读课、语音和故事课，将语音课和故事课融合成一课时，形成一个新的语篇。所以本单元整合后有4课时，形成四个语篇教学内容。

语篇一：本课时是A部分的对话和词汇融合课，语篇通过WuBinbin和John的对话展开。John向WuBinbin展示自己一天的生活作息表，8点吃早餐，9点上课等，学生小组合作学习，利用自然拼读提示学习新词组，然后回归对话学习，John放学后想约WuBinbin去打篮球，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。

语篇二是B部分的对话和词汇融合课，语篇通过了解Mike一天的生活作息展开。本课时是B部分的对话和词汇融合课，通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习，由于B部分的对话课和词汇课都在讲述Mike的日常活动安排，所以将两部分融合在一起，形成一条连贯的主体情景线，学生沿着这条情景线学习词组和句型，能在真实的情景中感受它们的语义和语用。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个遵时守纪的人。

语篇三本课时是一节读写课，为本单元整体教学线下的第三节课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好地去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。

语篇四的主题情景是围绕Spell中的人物创编而来，结合Storytime当中的故事，形成一个完整的语篇。语篇讲述创编人物形象Andy的有意义一天，在解决字母组合ir和ur的发音规则的同时也融入了故事课，同时又起到复习巩固本单元句型的作用。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的词汇量，能够用简单的英语句型描述与作息时间相关的多个话题，在三上Howmany?也学习过数字的表达，四上Dinner’sready学习过三餐和食物，能描述简单的时间和食物，对合理规划时间也有一定的了解。但是四年级的学生同时也缺乏自制力和毅力，做事容易气馁。通过本单元的学习，在大任务：Makeadailyplan的引导下，从制定计划到执行计划，逐步引导学生形成正确的时间观念，形成良好的生活作息，热爱生活，善于发现生活中美好的事物。

核心语言知识和技能与策略

单元主题：Makeadailyplan

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

（一）

John’sday

（ATalkLearn）

能够听、说、认读单词或词组：Englishclass，musicclass，PEclass，breakfast，lunch，dinner，over，kid。

询问时间并问答，描述某时该做某事：

-Whattimeisit?-It’s...o’clock.

-It’stimefor...

﹡掌握自然拼读规律，根据提示拼读单词；

﹡通过教师带读，小组合作交流，听音、看图、理解语篇等多种形式感知语篇的语义和语用价值。