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AI时代研学旅行基地建设发展趋势

【摘要】教育领域步入了AI场景应用新阶段，国家要实现研学旅行项目与研学旅游经济协调可持续的高质量发展，引入AI技术，促进研学基地建设以适应这一发展趋势，这是教育变革的客观要求。本文从教育变革、研学基地分类和教育服务定位的角度出发，探讨数字技术对研学旅行基地建设带来的发展机遇，这为研学实践教育基地进行改造升级提供了有益的启示。

【关键词】教育变革；研学基地；实践学习

自20世纪50年代人工智能概念的初步提出，历经硬件与软件技术的持续发展，实现了万物的互联互通。ChatGPT等语言模型的出现，正深刻影响着学生的学习方式及教师的教育教学方式。自2017年，教育部公布首批国家级研学基地（营地）以来，以研究性学习结合旅行考察或体验为主要形式的社会实践教育新业态应运而生，并迅速成长。同时，各类行业参与社会实践教育的多样化创新理念及探索研学旅行创新模式的主题教育基地亦大量涌现。本文从AI技术与研学旅行融合的角度，探讨研学基地建设的发展趋势。

AI引领教育变革驱动研学基地同步行动

2013年起，ChatGPT凭借其强大的自然语言处理和机器学习算法，成功实现了人机交互对话，标志着数字技术正式迈入智慧时代。ChatGPT正持续引发一场新的教育革命。2024年下半年，北京市教委连续发布《北京市教育领域人工智能应用工作方案》《北京市教育移动互联网应用程序备案实施细则》，明确提出首都教育要积极探索各种场景中AI应用模式，推动AI学伴和AI导学在学校教学中应用。目前，全国的研学基地和营地还停留在非互动式的数字化展示，或固定内容的讲解，或声光电沉浸式互动体验阶段，然而，随着技术的发展，与学习者对话的深入，促进主动学习的ChatGPT等AI应用将会走进研学基地建设领域。

研学基地建设迎来新的发展机遇

人工智能正逐步改变教育的未来发展方向，研学旅行作为实践育人的创新举措，其基地建设如何体现新时代教育理念，有关部门应该积极推动。研学基地如何从知识与技能的直接感受，走向问题导向、自主个性化或定制式服务，提供基于基地内容和技术应用历史形成的数据库，通过数字技术研发学习伴侣式的机器人，满足学生体验，与基地学习伴侣机器人互动学习；通过互联网技术，下载互动学习记录档案，并能够通过基地网络平台为学生拓展学习提供文献资料，将是研学旅行项目式深度学习的新方式。可以预测，未来能满足学生有意义的深度学习的基地、满足学生定制化学习需要的基地，将有更多的学生市场，谁先采用新技术，谁就将拥有未来的研学实践教育市场。

研学实践教育基地要依据资源特色准确定位服务对象

经过十年发展，我国研学旅行教育项目已逐步形成了两大类群。根据项目实施时间的不同，可分为正规教育研学旅行与非正规教育研学旅行。正规教育研学旅行主要由学校主导，是一种学科实践行为，它依托丰富的人文与自然资源、科研成果丰硕的世界自然与人文遗产、重大历史事件纪念地、重大工程等资源，以及博物馆等研学旅行实践教育基地。此类项目通常由学校组织班级或年级集体参加，旨在培养科学思维与方法，可称为研学旅行或研学旅行项目。非正规教育研学旅行则主要由社会教育机构主导，一般以体验式集中食宿、集体活动形式进行，辅以周边较好的自然资源或文化资源，以及较为充足的科普场馆或专题活动场所组成的综合实践基地（营地），开展营地式体验活动。这些基地类似于专门的校外教育机构，在假期期间专门接待中小学生自愿参加，以满足家长期望为主导，可称为“研学旅游”或“研学旅游项目”。这两大类群在实施的时间与空间、学习目标与学习成果形式、活动内容与课程结构设计、课程结构与教育功能、线路点数量与线路长短、活动主体和活动方式等方面均存在显著差异。两类基地均需要针对不同学习方式，探索数字技术应用模型，满足定制化实践研学的需要。

数字技术引入研学基地应用场景要遵循教学做合一原则

ChatGPT是一个基于神经网络的语言生成模型，可以为学生的问题提供快速准确的答案[1]。其问世迅速促使社会各界重新审视教育的本质，引发了对人才培养目标、学生如何适应新型学习方式的教学模式、应如何创新等一系列问题的深入思考。回顾人民教育家陶行知先生提出的“教学做合一”理论，该理论依然是指引创新教学模式的重要教育学原理。其主张，教学应依据实际事务的操作方式进行，即事情怎么做，学生就怎么学；学生怎么学，教师就怎么教。教法和学法均源自特定事务的操作方法，并统一于“事务”的实践过程。在研学旅行活动中，科研型和高新制造业型研学基地引用ChatGPT技术应用，服务学生体验科学发现、技术发明、设计创意、工程实践、工业生产、农业生产等领域的思想、思维方式和操作方法，将会实现兴趣培养与深度学习的双赢。

AI时代研学基地构建建议

1.研学旅行基地需与AI研发及学校机构合作研发数字技术应用平台

研学基地的首