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《认识10》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《认识10》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识数字10，学生能够理解数的顺序和组成，发展数感；通过解决与10相关的实际问题，学生能够运用数学语言表达思考过程，提高逻辑推理能力；同时，通过动手操作和合作学习，学生能够学会用数学模型解决简单问题，提升数学建模意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①正确识记和书写数字10；

②理解数字10的组成和顺序；

③通过实际操作，学生能够将数字10与实际物品的数量对应起来。

2.教学难点，①

①学生对数字10的组成理解，如何将10分解为更小的数（如5+5）；

②学生在数数过程中，如何保持数数的连续性和准确性，避免遗漏或重复；

③学生如何将数字10与日常生活情境相结合，理解数的实际意义和应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识10》相关的教材，包括练习册和教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、实物教具（如10个苹果），以及数字顺序的图表。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，以便学生进行实际操作和数数练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组合作和展示。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气与学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们要一起学习一个新数字——10。”

2.学生齐声回答：“老师好！”

3.老师继续说：“大家已经认识了1到9的数字，那么10是什么呢？让我们一起探索一下。”

二、新课教授

1.老师展示数字10的卡片，让学生观察数字的形状和特点。

2.老师提问：“同学们，你们能说出数字10的组成吗？”

3.学生回答：“数字10由1和0组成。”

4.老师继续提问：“那么，1和0分别代表什么呢？”

5.学生回答：“1代表一个单位，0代表没有单位。”

6.老师总结：“非常好，数字10表示有10个单位，没有单位用0来表示。”

7.老师引导学生进行实际操作，拿出10个苹果，让学生观察并数数。

8.老师提问：“同学们，你们能数出这10个苹果吗？”

9.学生回答：“能。”

10.老师继续提问：“那么，你们能说出这10个苹果的数字表示吗？”

11.学生回答：“10。”

12.老师总结：“没错，这10个苹果用数字10来表示。”

三、巩固练习

1.老师出示数字卡片，让学生认读数字10。

2.老师提问：“同学们，你们能写出数字10吗？”

3.学生回答：“能。”

4.老师让学生在练习册上练习书写数字10。

5.老师巡视学生书写情况，纠正错误。

6.老师提问：“同学们，你们能说出10的相邻数字吗？”

7.学生回答：“9和11。”

8.老师总结：“没错，10的前一个数字是9，后一个数字是11。”

9.老师出示一组数字卡片，让学生找出其中的数字10。

10.学生回答：“这个是10。”

11.老师总结：“非常好，大家已经掌握了数字10的认读和书写。”

四、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们在生活中见过数字10吗？”

2.学生回答：“我见过公交车上的票价是10元。”

3.老师继续提问：“那么，你们能说出10的其他应用场景吗？”

4.学生回答：“我可以数出10个手指头。”

5.老师总结：“没错，数字10在我们的生活中有很多应用场景，大家要学会运用数字10解决问题。”

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气总结本节课的内容：“同学们，今天我们学习了数字10，大家掌握了数字10的认读、书写和实际应用，希望大家在日常生活中多加运用。”

2.学生齐声回答：“谢谢老师！”

3.老师说：“好了，下课！”

六、作业布置

1.老师说：“同学们，今天的作业是：在练习册上书写数字10，并说出10的相邻数字。”

2.学生回答：“好的，老师。”

3.老师说：“下节课我们继续学习新的数字，希望大家做好准备。”

4.学生回答：“好的，老师。”

5.老师说：“下课！”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知目标达成：

-学生能够正确识记和书写数字10，理解数字10的组成和顺序。

-学生能够将数字10与实际物品的数量对应起来，例如数出10个苹果，并能够用数字10来表示。

-学生能够识别和说出10的相邻数字，如9和11，以及理解数字10在数数中的连续性。

2.技能目标提升：

-学生通过实际操作，如数数和书写练习，提高了动手操作能力和书写技能。

-学生在小组合作中，学会了如