2024_2025学年高中语文第一单元体验情感2冰心：巴金这个人教案3粤教版必修2.docVIP

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冰心：巴金这个人

教学目标：1.熟识、理解课文内容，分析冰心、巴金的形象特点；

??2.体会冰心与巴金之间的友情，深化体会纯真友情；?

3.激发学生发觉身边珍贵的友情，珍惜真诚的友情。

教学重难点：1.分析文章中记叙的小事，了解冰心、巴金的崇高品行；

?????2.学习本文如何通过冰心的角度刻画巴金，学习选择适合的写作角度。

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教学环节：

【自习预习：学生自读课文，熟识课文内容。】

导入：在上一堂课，我们学习了老舍的《我的母亲》这篇课文。这是一篇讲解并描述一位母亲的故事的文章，满溢着作者浓浓的亲情。世上除了亲情、爱情，还有友情。这一堂课，让我们一起来了解冰心和巴金这两大文学家之间的友情。?

一、相关学问

1．走近作者

吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。本文是作者为巴金百年寿辰而写的暖寿的文章。

吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。在种种文友之间相互探望与聚会中，种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细微环节飞速地记录下来。吴泰昌是站在明天的角度来视察今日，选择今日，记录今日和保藏今日的。当“今日”慢慢成为历史时，这些资料宝贵的历史性便一点点显现出来。吴泰昌对文坛有浓烈的热忱。他与文友们真诚交往，敬重先辈，亲切后生。为人又急公好义，替人出力，排忧解难，不辞辛苦。从他个人的角度看，文坛是情感化的。他把文坛看做花坛。所以他才会这样珍视文坛的点点滴滴。

对于泰昌之散文，文学大家们早有定评。孙犁说：我很喜爱读泰昌的这类文章，文字流畅，考订详明，耐人寻味。钱钟书云：你是“文学世家”，又有轻灵的手笔，所以兼有史料价值和轶事笔记的趣味。吴组缃曰：我把《论语》、《孟子》都看作散文；泰昌的散文，正是这样一路的散文；它们的特色，是随随意便，毫不作态的称心而道，注意日常生活和人情事理的描述，读来特别真实、明白，又特别自然而有意味。

2.冰心简介

你们对于冰心和巴金了解多少呢？（学生发言，说说他们所了解的巴金的相关常识。）

冰心（1900.10.5—1999.2.28）原名谢婉莹。现代闻名散文家、小说家、儿童文学家、诗人。五四运动爆发以后，在革命潮流影响下，为了探究人生的道路，暴露社会的黑暗，起先以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。

闻名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》。她的诗文笔隽意，艺术精致，独成一派，被称为“冰心体”。

3.巴金简介

巴金(1904.11.25－2005.10.17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1923年到上海、南京等地求学，1927年赴法国。法国资产阶级大革命所揭示的民主主义思想最吸引他，并起先创作早期作品《灭亡》《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等都写一群学问青年在军阀统治中从事的种种活动，揭露了封建军阀的残暴与不义。他的代表作是《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。作者以很大激情对封建势力进行揭露，歌颂了青年学问分子的觉醒，抗争并与这种家庭决裂。在对青年进行反封建启蒙教化方面，尤其《家》作用最大。

鲁迅曾赞扬说：“巴金是一个有热忱的有进步思想的作家，是屈指可数的好作家之列的作家”。

4.冰心和巴金的友情

1989年冰心过九十岁生日，巴老从上海打电话托付吴泰昌买90朵玫瑰花组成一个花篮代他送给冰心。

巴金与冰心是莫逆之交，冰心称巴金是“一位最可爱可佩的作家”。

“您似乎一盏光明的灯”

——巴金心中的冰心

曾经多少次，被疾病熬煎的巴金想搁笔不写了，但看到冰心仍在写，仍在呼喊，便“不敢躺倒，不敢缄默，又拿起笔来了”。1989年5月5日巴金给冰心写信道：“70年了，我还在跟着您前进。”/“冰心大姐的存在，就是一种巨大的力气，她是一盏明灯，照亮我前面的道路。她比我更乐观。灯亮着，我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。”

【两人的交往】

1922年夏，巴金和堂弟在老家的园子里，读着刚刚出版的冰心的诗《繁星》，被那些富有哲理的、纯真的诗句所吸引。

1933年，巴金正在北平小住，与郑振铎、章靳以等一起创办《文学季刊》,初次见到冰心。冰心给巴金的第一印象是一位坦率、亲切而温柔的女性，而巴金给冰心的第一印象是内向、愁闷的。

1940年冬，冰心从昆明到重庆，两人再次相见，一起参与文艺界抗战会议。

五六十年头，巴金和冰心还多次在同一个代表团到国外参与会