Unit2 Integrated Skills（说课稿）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册.docx

Unit2IntegratedSkills（说课稿）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本单元旨在通过综合技能训练，帮助学生巩固和拓展词汇、语法知识，提高听说读写综合运用能力。通过实际情境的创设，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的跨文化交流意识。同时，通过本单元的学习，激发学生对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说读写活动，学生能够运用英语进行有效沟通，理解不同文化背景下的交流方式，发展批判性思维和解决问题的能力。同时，培养学生自主学习、合作学习和创新思维，提升跨文化交际意识和国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上册已经学习了基础的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等，同时积累了丰富的词汇量。在听说读写方面，学生具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较为广泛。他们的学习能力较强，能够适应不同的学习任务。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，如通过图片、视频等辅助材料；部分学生则偏好听觉学习，如通过听英语歌曲、广播来提高听力；还有学生喜欢动手操作，通过角色扮演、游戏等活动来提高英语运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在综合技能训练中可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响阅读理解和写作表达；二是语法知识运用不够灵活，导致语言表达不够准确；三是听说能力与读写能力发展不平衡，可能影响整体英语水平的提升；四是跨文化交际意识不足，影响在国际交流中的表现。针对这些挑战，教师需要采取适当的教学策略，如通过小组合作、个性化学习等方式，帮助学生克服困难，提升综合技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英语国家文化图片、相关视频片段等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备实物教具或模型，如地图、时间线等，帮助学生更好地理解文本内容和背景。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区、展示台等，以促进学生的互动和参与。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyousee?Whatishappeninginthepicture/video?”引导学生观察并描述。

-引导学生回顾上节课所学内容，并提问：“Whatdidwelearnlasttime?”检查学生对已有知识的掌握情况。

-介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将学习的内容有所预期。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本节课的核心词汇和语法点，如：“presentperfecttense”和“pastcontinuoustense”。

-通过例句和对话，讲解时态的用法和区别，让学生通过对比学习加深理解。

-设计情景对话，让学生模仿并练习新学的语法点。

-引导学生分析对话中的语境，理解词汇和语法在实际交流中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组完成一份关于新知点的练习题，如填空、改错等。

-课堂展示：每组选派一名代表展示本组的练习成果，其他小组进行点评。

-教师点评：针对学生的练习情况，进行个别指导和整体评价。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和语法点。

-提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewknowledgeinasentence?”鼓励学生运用所学知识进行表达。

-总结本节课的教学目标是否达成，并对学生的表现给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括复习本节课所学词汇和语法点，完成相关的练习题。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

-鼓励学生在课后进行自主学习和复习，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《ADayintheLifeofaTeenager》，让学生了解不同国家青少年的日常生活，对比中西方文化差异。

-阅读材料二：《MyDreamJob》，通过阅读关于梦