山东省郯城县九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》说课稿 新人教版.docx

山东省郯城县九年级语文下册第二单元6《变色龙》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《变色龙》为教学内容，旨在通过阅读分析，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。通过分析人物形象、情节结构、语言特色等方面，让学生深入理解作品内涵，提高文学素养。同时，结合九年级学生的认知特点，注重培养学生的思辨能力和创新精神，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对文学作品的语言鉴赏能力，提升对人物形象和情节结构的分析理解。通过《变色龙》的学习，引导学生形成正确的价值观，培养批判性思维和审美情趣。同时，增强学生的文化自信，提高文学素养，为终身学习和个人发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物形象的特点，分析其性格的多面性和复杂性。

②掌握小说中的情节结构，特别是如何通过情节的推进和转折来揭示人物性格和主题。

2.教学难点

①深入挖掘奥楚蔑洛夫这一人物形象的心理变化，理解其社会背景对人物性格形成的影响。

②分析小说中讽刺手法的运用，培养学生对讽刺文学的理解和欣赏能力。

③结合时代背景，引导学生思考作品所反映的社会现象和价值观，提高学生的思辨能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：学校图书馆资源、网络教学平台。

信息化资源：网络文学作品资料库、相关教学视频、在线词典。

教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变色龙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《变色龙》是谁吗？它在文学史上有什么地位？”

展示一些关于契诃夫的图片或视频片段，让学生初步感受契诃夫作品的特点。

简短介绍《变色龙》的基本情节和契诃夫的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《变色龙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《变色龙》的基本情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《变色龙》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍主要人物奥楚蔑洛夫的性格特点和故事中的冲突。

分析作品的主题思想，探讨契诃夫对当时社会现实的讽刺和批判。

3.《变色龙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《变色龙》的文学价值和艺术特色。

过程：

选择《变色龙》中的关键情节进行分析，如奥楚蔑洛夫对待狗的态度转变。

详细介绍这些情节的背景和意义，让学生理解契诃夫的写作手法和技巧。

引导学生思考《变色龙》对当代社会的启示和借鉴意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《变色龙》相关的话题进行讨论，如“奥楚蔑洛夫的性格形成原因”或“《变色龙》的讽刺手法”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《变色龙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题、分析过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《变色龙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《变色龙》的基本情节、人物形象、主题思想和艺术特色。

强调《变色龙》在文学史上的地位和对学生的启示，鼓励学生进一步阅读和欣赏契诃夫的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《变色龙》的读书笔记或观后感，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《契诃夫短篇小说选》：推荐学生阅读契诃夫的其他短篇小说，如《小公务员之死》、《海鸥》等，以加深对契诃夫文学风格和写作技巧的理解。

-《俄国文学史》：通过阅读文学史，了解契诃夫所处的历史背景和文学环境，以及他在俄国文学史上的地位和影响。

-《变色龙》剧本版本：鼓励学生阅读剧本版本，对比小说和剧本的不同之处，探讨契诃夫如何通过不同的文体来表现人物和情节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-人物研究：让学生选择《变色龙》中的某个角色，如奥楚蔑洛夫或赫留金，进行深入研究，分析其性格特点、行为动机以及其在作品中的作用。

-社会批判：引导学生思考《变色龙》中反映的社会问题，如官僚主义、社会不公等，探讨契诃夫如何通过作品进行社会批判。

-写作技巧：分析《变色龙》中的写作技巧，如讽刺、对比、夸张等，鼓励学生尝试运用这些技巧进行自己的写作实践。

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