2025春统编版道德与法治二年级下册第三单元 《11 我是一张纸》说课稿.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第三单元《11我是一张纸》说课稿

一、开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》中的第11课《我是一张纸》。本单元聚焦于培养学生的环保意识与习惯，让学生明白自己在环境保护中可以扮演积极的角色。而《我是一张纸》这一课，以生活中极为常见的纸作为切入点，引导学生深入了解纸的来之不易，感知浪费纸张现象的普遍性及危害，从而激发学生节约用纸、珍惜资源的意识，养成保护资源的良好习惯。它紧密联系学生生活实际，在整个单元教学中起到关键作用，为学生将环保理念转化为实际行动奠定基础。接下来，我将从教材、学情、教学目标等多个方面展开详细阐述。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

单元内的衔接作用：《绿色小卫士》单元旨在全方位培养学生的环保素养。《我是一张纸》承接了前一课对清新空气这一自然资源重要性的认识，又为后续学习其他环保主题，如爱护水资源、合理利用能源等，做了铺垫。它通过对纸这一常见物品的深入探究，让学生从熟悉的事物入手，逐步树立资源节约意识，理解环保行动可从身边小事做起，是单元教学中从理念认知到具体行动落实的关键过渡环节。

学科知识体系中的价值：在道德与法治学科知识体系里，资源保护教育是重要组成部分。纸作为与学生学习、生活紧密相关的资源，对其展开学习，有助于学生直观地理解资源的形成过程、使用现状以及保护的必要性。这不仅丰富了学生对资源类知识的认知，更能引导学生将所学知识迁移到对其他资源的关注与保护上，培养学生可持续发展的理念，提升学生的社会责任感和道德素养。

（二）教材内容结构

纸从哪里来：教材开篇通过呈现纸的生产流程图片，从砍伐树木、制浆造纸到加工成各种纸品，向学生展示了纸的复杂诞生过程。这一板块旨在让学生直观地认识到纸的原材料主要是树木等自然资源，从而明白一张纸的来之不易，为后续培养学生节约用纸意识埋下伏笔。

纸张作用大：以图文并茂的形式展示了纸在生活中的广泛用途，如书籍用于传播知识、报纸传递信息、纸巾用于日常生活清洁、手工纸用于创意制作等。通过列举这些常见用途，让学生深切体会到纸在社会生活各个方面的不可或缺性，进一步强化学生对纸的价值认知。

浪费纸张现象多：展示了学校、家庭、公共场所中各种浪费纸张的场景，如学生随意丢弃未写完的作业本、办公室大量打印文件后丢弃、餐厅使用一次性纸巾过多等。这些熟悉的场景能够引发学生共鸣，促使学生反思自己及身边的浪费行为，意识到浪费纸张现象的普遍性和严重性。

节约用纸有妙招：提供了多种切实可行的节约用纸方法，如双面打印、使用手帕代替纸巾、回收利用废旧纸张制作手工艺品等。该板块鼓励学生将节约意识转化为实际行动，引导学生在日常生活中养成节约用纸的良好习惯。

三、学情分析

（一）学生已有知识经验

二年级学生在日常生活中频繁接触纸张，熟悉纸的多种用途，比如用纸张书写、画画、制作手工等。他们在学校和家庭环境中，也初步了解到一些关于环境保护的简单概念，如不乱扔垃圾等。在过往的学习中，通过语文、美术等学科的学习，对纸的特性有了一定认识，知道纸可以有不同的颜色、质地和厚度等。

（二）学生认知特点

形象思维主导：此年龄段学生以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物充满兴趣。对于纸从原材料到成品的复杂生产过程，单纯的文字讲解难以理解，需要借助大量图片、视频、实物演示等直观手段，将抽象知识具象化，才能吸引学生注意力，帮助他们理解知识。

注意力易分散：二年级学生注意力集中时间较短，在课堂上容易被新奇事物吸引而分散注意力。因此，教学过程中需要设计多样化、富有变化的教学活动，如游戏、小组讨论、角色扮演等，不断激发学生兴趣，维持学生的学习热情。

好奇心强但理解能力有限：学生好奇心旺盛，对纸的相关知识充满好奇，但由于其认知水平和生活经验有限，对于纸张浪费背后所带来的资源消耗、环境破坏等深层次问题，理解起来存在一定难度。教学中需要结合学生熟悉的生活场景，深入浅出地引导学生思考，逐步提升学生的理解能力。

（三）学生学习态度和习惯

学习积极性较高：在课堂上，二年级学生通常表现出较高的学习积极性，乐于参与各种课堂活动，对新鲜事物充满探索欲望。他们渴望在课堂上表现自己，获得老师和同学的认可。

自主学习能力不足：虽然学习热情高，但自主学习能力较弱，在学习过程中依赖教师的引导和提示。他们在面对学习任务时，往往不知道如何自主思考、规划学习步骤，需要教师给予明确的指导和示范。

行为习惯待养成：在生活中，学生虽然知道一些环保行为准则，但由于年龄小，自我约束能力较差，难以将节约用纸等环保理念转化为长期稳定的行为习惯。在教学中需要持续强化教育，并通过实践活动进行巩固，帮助学生养成良好的行为习惯。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够清晰阐述纸的主要