2025春统编版道德与法治二年级下册第三单元 《9 小水滴的诉说》说课稿.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第三单元

《9小水滴的诉说》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》中的第9课《小水滴的诉说》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

本单元以“绿色小卫士”为主题，旨在培养学生的环保意识和责任感，引导学生从身边小事做起，积极参与环保行动。《小水滴的诉说》这一课是单元中的重要组成部分，通过拟人化的手法，以小水滴的视角讲述水的重要性以及水资源面临的问题。教材内容紧密联系学生的生活实际，以图片、故事、活动等多种形式呈现，具有很强的趣味性和启发性。

教材从“我很珍贵”“我哭了”“帮帮我”三个板块展开。“我很珍贵”通过展示水在日常生活、动植物生长以及工业生产等方面的广泛应用，让学生直观地感受到水是生命之源，对人类和地球的生存发展至关重要。“我哭了”则呈现了水污染的现状，如污水排放、垃圾倾倒等导致水变得浑浊、散发异味，使小水滴“哭泣”，引发学生对水资源遭受破坏的关注和同情。“帮帮我”鼓励学生思考并讨论如何保护水资源，从自身行动出发，为小水滴“排忧解难”，培养学生的环保实践能力。

这一课不仅是对学生进行节水教育的重要素材，更是引导学生树立正确的生态观和价值观的关键一课，为后续学习本单元其他内容以及培养学生长期的环保行为奠定了基础。

二、学情分析

二年级的学生正处于对世界充满好奇、认知快速发展的阶段。他们天真活泼，对身边的事物有着较强的观察力和感受力，但在思维上仍以形象思维为主，对抽象概念的理解相对困难。

在生活中，学生们每天都会接触到水，对水有一定的感性认识，但可能并未深入思考过水的重要性以及水资源面临的严峻问题。由于年龄较小，他们的自我约束能力较弱，在日常生活中可能存在浪费水的行为，却没有意识到其危害。同时，二年级学生具有较强的表现欲和参与热情，喜欢在活动和游戏中学习新知识，这为我们开展丰富多彩的课堂教学活动提供了有利条件。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够了解水在日常生活、生产中的广泛用途，知道水是生命之源，认识到水资源的珍贵。

学生能够识别常见的水污染现象，了解水污染的原因和危害。

学生能够掌握一些简单有效的节约用水和保护水资源的方法，并能在实际生活中运用。

（二）过程与方法目标

通过观察图片、视频，倾听小水滴的“诉说”，培养学生的观察能力和信息收集能力。

组织小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作交流能力和语言表达能力，引导学生在思考和实践中探索保护水资源的方法。

开展调查活动，让学生走进生活，了解身边水资源的使用和保护情况，培养学生的社会实践能力和问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对水资源的珍惜之情，树立节约用水、保护水资源的意识，增强社会责任感。

培养学生关爱自然、保护环境的良好品质，引导学生养成主动参与环保行动的习惯，积极为建设美丽家园贡献自己的力量。

四、教学重难点

（一）教学重点

深刻理解水的重要性，认识到水资源的珍贵。

了解水污染的现状、原因和危害，激发学生保护水资源的责任感。

掌握节约用水和保护水资源的具体方法，并能自觉践行。

（二）教学难点

让学生从内心深处真正认识到水资源保护的紧迫性，克服年龄小、自我约束能力弱等因素，养成长期节约用水和保护水资源的良好习惯。

引导学生将保护水资源的意识转化为实际行动，在日常生活中主动发现并解决与水资源保护相关的问题，形成环保行为的持续性和自觉性。

五、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了多种教学方法相结合：

（一）情境教学法

创设生动有趣的情境，如“小水滴的奇幻之旅”“水的世界”等，将抽象的知识形象化，让学生身临其境，更好地理解水的重要性和面临的问题，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

（二）直观演示法

运用图片、视频、实物展示等直观手段，向学生展示水的用途、水污染的现状等，增强教学内容的直观性和吸引力，帮助学生建立清晰的认知表象，降低学习难度。

（三）讨论法

组织学生开展小组讨论，如“生活中浪费水的现象及改进措施”“如何保护家乡的河流”等话题，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，相互交流、启发，培养学生的合作能力和思维能力。

（四）角色扮演法

让学生扮演小水滴、污染水源的工厂老板、环保小卫士等角色，通过模拟不同角色的行为和语言，深入体验水资源保护的重要性，增强学生的情感体验和学习效果。

（五）实践活动法

布置实践作业，如“家庭用水调查”“节水金点子征集”等，让学生在实践中巩固所学知识，提高实践能力，将环保意识转化为实际行动。

六、学法

在教学过程中，注重引