2025春统编版道德与法治二年级下册第四单元 《13 我能行》说课稿.docx

2025春统编版道德与法治二年级下册第四单元《13我能行》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第四单元《我会努力的》中的第13课《我能行》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计和教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

教材地位和作用

本单元主题为“我会努力的”，旨在引导学生认识到努力对于个人成长和进步的重要性，培养学生积极向上、勇于克服困难的精神品质。《我能行》作为本单元的起始课，起着开篇引导的关键作用。通过这一课的学习，让学生初步建立自信，相信自己“我能行”，为后续深入探讨如何努力奠定坚实的情感和认知基础。它在整个教材体系中，是对低年级学生进行积极心理品质培养的重要一环，与学生的日常生活紧密相连，对于帮助学生正确认识自我、树立积极的自我形象具有重要意义。

教材内容结构

教材主要围绕“我能行”这一主题，从多个角度引导学生发现自身的能力和优势。首先通过呈现不同场景中孩子们自信地表达“我能行”的画面，如在运动会上勇敢参赛、在课堂上积极发言等，引发学生对“我能行”的直观感受。接着设置了“说一说，你在哪些方面能行”这样的互动环节，鼓励学生结合自身实际，分享自己的长处和成功经历，进一步强化学生对自我能力的认知。教材还通过“遇到困难怎么办”的问题引导，让学生思考在面对挑战时如何保持“我能行”的信念，学会积极应对困难，将“我能行”的态度转化为实际行动。

教材编写意图

编写者旨在通过贴近学生生活的实例和活动设计，让学生在观察、思考、交流和实践中，逐步认识到每个人都有自己的优点和能力，都可以在不同方面做到“我能行”。同时，培养学生在面对困难和挫折时，不轻易放弃，勇于尝试，相信自己通过努力能够克服困难的精神。引导学生将“我能行”的自信内化为一种积极的生活态度和行为习惯，促进学生身心健康发展，为其未来的学习和生活打下良好的心理基础。

二、学情分析

学生已有知识经验

二年级的学生正处于对世界充满好奇、积极探索的阶段。在以往的学习和生活中，他们已经积累了一些简单的知识和技能，比如学会了基本的生活自理，能够自己穿衣、吃饭、整理书包等；在学校里也掌握了一定的学习方法，能够认读一些汉字、进行简单的数学运算等。这些已有的成功经验为他们建立“我能行”的自信提供了现实基础，他们对于自己熟悉和擅长的领域，往往能够表现出较高的积极性和自信心。

学生心理特点

这个年龄段的学生具有较强的自我意识，渴望得到他人的认可和赞扬。他们对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，遇到困难时可能会出现情绪波动，部分学生可能会因为害怕失败而不敢尝试。同时，他们的思维方式以直观形象思维为主，抽象逻辑思维正在逐步发展。在学习过程中，更倾向于通过具体的事例、生动的情境和有趣的活动来理解和接受知识。因此，在教学中要充分考虑学生的这些心理特点，采用适合他们的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，逐步树立和强化“我能行”的信念。

学生学习风格差异

学生在学习风格上存在一定的差异。有的学生善于通过视觉观察来学习，对图片、视频等直观材料接受度高；有的学生则更擅长通过听觉来获取信息，喜欢倾听老师的讲解和同学的分享；还有部分学生是动觉型学习者，他们在亲身参与实践活动中能够更好地理解和掌握知识。在教学过程中，需要关注学生的这些学习风格差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上有所收获，感受到自己的能力和进步，从而增强自信心。

三、教学目标

知识与技能目标

学生能够清晰地认识到自己在学习、生活等方面所具备的能力和优势，用具体的事例说明“我能行”。

学会一些简单的增强自信心的方法，如积极的自我暗示、制定合理的目标等，并能够在实际生活中初步运用。

过程与方法目标

通过观察图片、视频，分享自身经历，参与小组讨论和实践活动等方式，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力以及分析问题和解决问题的能力。

在学习过程中，引导学生学会反思和总结，逐步掌握正确认识自我、树立自信的方法和途径。

情感态度与价值观目标

帮助学生树立积极向上的自我形象，增强自信心，培养“我能行”的积极心态。

让学生在面对困难和挫折时，能够保持乐观、勇敢的态度，相信自己通过努力可以克服困难，激发学生勇于尝试、不断进取的精神。

四、教学重难点

教学重点

引导学生全面、深入地认识自己的优点和能力，发现自己在不同方面的“能行”之处，从而建立起“我能行”的自信。

帮助学生掌握在面对困难时保持“我能行”信念的方法，学会将“我能行”的态度转化为实际行动，积极应对生活和学习中的挑战。

教学难点

如何让那些平时较为内向、缺乏自信的