Unit4 Where is Lucy from？（说课稿）-2024-2025学年重大版英语四年级上册[002].docx

Unit4WhereisLucyfrom？（说课稿）-2024-2025学年重大版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Unit4WhereisLucyfrom？”为主题，旨在通过学习有关人物国籍和居住地的英语表达，培养学生基本的听说能力。结合四年级学生的认知特点，通过图片、游戏等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习国家、城市等词汇，学生能够运用英语进行简单的交流，表达对他人国籍的好奇和兴趣，同时增强对世界文化的尊重和理解。此外，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习能力和解决问题的能力，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的英语基础，能够认读和拼写简单的单词，如颜色、数字、家庭成员等。他们对于询问和回答个人信息有一定的了解，但关于国家、城市等词汇的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其是通过游戏和互动活动。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对国家、城市等抽象概念的理解存在困难，难以将所学词汇与实际情境联系起来。此外，对于一些学生来说，记忆和正确使用这些词汇可能是一个挑战。同时，在课堂互动中，学生的口语表达可能受到语法和词汇量的限制，需要教师提供适当的支持和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年重大版英语四年级上册》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的国家、城市图片，以及相关视频，以丰富学生的视觉体验，增强学习效果。

3.教学辅助工具：准备单词卡片、地图模型等，帮助学生直观地理解国家、城市等概念。

4.教室布置：设置互动讨论区，方便学生分组进行角色扮演和游戏活动，提高参与度和学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示不同国家的地图和标志，明确预习目标，要求学生识别国家名称。

设计预习问题：提出问题如“你认识哪些国家？”，引导学生思考并准备回答。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解不同国家的地理位置和文化特点。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并准备在课堂上分享自己的看法。

提交预习成果：学生通过文字或图片形式，提交预习笔记或问题清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解国家概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图，引出“WhereisLucyfrom?”的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解“from”的用法，结合例句让学生理解其含义。

组织课堂活动：设计“GuessingGame”活动，让学生猜测Lucy来自哪个国家。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“Whereis...from?”，给予示范和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的知识。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试使用新学的句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握“from”的用法。

活动法：通过游戏，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生理解并掌握“from”的用法，提高他们的英语口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用“Whereis...from?”句型造句，并尝试询问同学或家人的国籍。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，如国家地理频道，让学生了解不同国家的文化。

反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习情况，并提供个别指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关练习。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固