高中信息技术粤教版必修说课稿　-2.3.2 从信息的价值取向进行判断.docx

高中信息技术粤教版必修说课稿-2.3.2从信息的价值取向进行判断

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《高中信息技术粤教版必修》第二章第三节“2.3.2从信息的价值取向进行判断”的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的信息检索、信息筛选等知识有关联。通过本节课的学习，学生能够更好地理解信息价值取向的概念，掌握从信息价值取向进行判断的方法，提高信息素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、批判性思维和创新意识。学生通过学习，将能够识别信息的价值取向，提升对信息真实性和有用性的判断能力，增强信息处理和问题解决的能力。同时，引导学生运用批判性思维，对信息进行深度分析和评估，培养创新意识，为未来学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对信息的价值取向判断能力尚未成熟。在知识层面上，学生已经具备一定的信息技术基础，如基本的计算机操作、网络浏览等，但对于信息价值取向的判断标准和评价方法可能较为陌生。

在能力方面，学生具备一定的信息检索和筛选能力，但缺乏对信息进行深度分析和价值评估的能力。他们需要通过本节课的学习，提高信息处理的能力，学会从多个角度审视信息，形成自己的判断。

在素质方面，学生的信息素养有待提高。他们需要培养批判性思维，学会辨别信息的真伪和价值，形成正确的信息价值取向。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也是本节课需要关注和培养的。

在行为习惯上，部分学生可能存在信息过载的问题，对信息的筛选和处理缺乏条理，容易受到虚假信息的影响。因此，本节课的教学需要引导学生养成良好的信息处理习惯，提高信息素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、音响系统。

-课程平台：学校教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：网络数据库，用于收集和分析真实案例和相关信息。

-教学手段：PPT演示文稿，教学视频，案例分析材料，思维导图工具，小组讨论模板。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个非常重要的话题——如何从信息的价值取向进行判断。在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的信息，但并非所有信息都对我们有价值。因此，学会判断信息的价值取向对于我们来说至关重要。

（学生）老师，我们平时都怎么判断信息的价值呢？

（教师）很好，同学们已经意识到了信息价值判断的重要性。接下来，我们就通过本节课的学习，一起来探究这个问题。

二、新课讲授

1.理解信息价值取向的概念

（教师）首先，我们要明确什么是信息价值取向。信息价值取向是指从信息的真实性、有用性、时效性、相关性等方面对信息进行评价的过程。

（学生）那老师，我们怎么判断信息的真实性呢？

（教师）判断信息的真实性，首先要看信息来源是否可靠，是否有权威机构或专家的支持。其次，要关注信息的发布时间，避免过时信息的影响。最后，通过多方比对，判断信息的真实性。

2.分析信息价值取向的判断标准

（教师）接下来，我们来分析一下信息价值取向的判断标准。主要包括以下几个方面：

（1）真实性：信息是否真实可靠，是否有事实依据。

（2）有用性：信息是否对我们解决问题、学习知识有帮助。

（3）时效性：信息是否具有时效性，是否过时。

（4）相关性：信息是否与我们的需求、兴趣、专业领域等相关。

（学生）老师，那我们如何判断信息的相关性呢？

（教师）判断信息的相关性，首先要了解自己的需求，然后分析信息是否符合自己的需求。此外，还可以通过搜索关键词、关注信息来源等途径来判断信息的相关性。

3.实践案例分析

（教师）为了帮助大家更好地理解信息价值取向的判断标准，我们来看几个实际案例。

（学生）好的，老师，请分享一些案例吧。

（教师）以下是一些案例：

案例一：某新闻报道称某地发生重大事故，但经过调查发现，该报道并未核实事实，属于虚假信息。

案例二：一篇学术论文中提到某药物具有治疗某种疾病的效果，但经过查阅资料，发现该药物并未经过临床试验，属于未经验证的信息。

案例三：某知名专家在社交媒体上发布了一条关于某健康知识的文章，经过核实，该文章内容可靠，具有一定的参考价值。

4.总结与反思

（教师）通过以上案例分析，我们了解到信息价值取向的判断标准。在日常生活中，我们要学会运用这些标准来判断信息的价值，避免受到虚假信息的影响。

（学生）老师，那我们如何提高自己的信息价值判断能力呢？

（教师）提高信息价值判断能力，首先要培养自己的信息素养，学会辨别信