Unit 5 There is a big bed Part A Lets spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedPartALetsspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5ThereisabigbedPartALetsspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

设计意图

本节课是针对五年级上册英语教材中Unit5ThereisabigbedPartALetsspell的内容进行设计。通过学习，使学生掌握单词bed、big、bigbed的拼写规律，培养观察能力和拼写能力，提高学生对英语学习的兴趣，为后续学习打下基础。同时，结合生活实际，引导学生运用所学知识进行简单的对话交流，提高学生的英语应用能力。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过观察、模仿和练习，提升学生的听说读写综合技能。在词汇学习中，注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，发展学生的跨文化意识，增强学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过本节课的学习，学生能够感知英语语音规律，提高拼写单词的准确性，为后续英语学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于学生的家庭背景、学习习惯和认知水平存在差异，因此在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识方面：学生已掌握26个英文字母及其基本发音规则，对简单的英语单词和短语有一定的认识，但对字母组合的发音规律和拼写规则掌握程度不一。

2.能力方面：学生的听说能力相对较好，能够在教师的引导下进行简单的对话和回答问题。然而，在书写方面，部分学生存在字母书写不规范、拼写错误等问题。

3.素质方面：学生的英语学习兴趣普遍较高，但对英语学习的态度和习惯有待改进。部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在依赖性强、合作意识不强等问题。在完成作业时，部分学生缺乏自主性和创新性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

-注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

-强化基础知识的巩固，帮助学生克服书写和拼写上的困难。

-鼓励学生在课堂上积极参与，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示bed、big等单词的图片，以及相关的动画或视频片段，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置一个展示区用于展示单词卡片，并预留一个小组讨论区，以便学生进行合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveabed?”，引导学生思考并回答，从而引入本节课的主题。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学习的关于单词的拼写规则，如字母组合的发音。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的拼写规则，如字母“g”在“ge”、“gou”、“gue”中的发音规律。

-举例说明：教师通过展示“bigbed”的图片，引导学生观察并指出单词中的字母组合，解释其发音。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试找出其他含有相同字母组合的单词，并练习其发音。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成课本上的练习题，如拼写单词、填写缺失的字母等，以加深对拼写规则的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中出现的问题给予个别指导，确保每位学生都能掌握所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调字母组合的发音规律和拼写技巧。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师根据学生的反馈进行点评和补充。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：布置课后练习题，要求学生回家后复习本节课的内容，并完成相关的练习。

-教师反馈：教师提醒学生及时复习，并在下次课开始时进行作业检查和反馈。

6.课堂延伸（约10分钟）

-情景模拟：教师组织学生进行情景模拟，让学生运用所学单词和句型进行对话。

-游戏环节：设计一个与拼写相关的游戏，如拼写比赛，以提高学生的学习兴趣和参与度。

7.教学反思（课后）

-教师反思：课后，教师对教学过程进行反思，总