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Therebe句型（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Therebe句型（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册Unit3“Therebe句型”。本节课主要围绕“therebe”句型展开，内容包括：

1.学习并掌握“therebe”句型的基本结构及其在不同场景下的应用。

2.通过图片和实际物品练习使用“therebe”句型描述人、物和地点。

3.学习并运用相关词汇，如：some,any,alotof,afew,many等，以及各类名词和地点状语。

4.通过听力练习和口语交流，提高学生在实际场景中运用“therebe”句型的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.语言能力：通过学习和实践“therebe”句型，提高学生准确描述人、物和地点的能力，增强语言表达的逻辑性和准确性。

2.文化意识：引导学生理解并尊重不同文化背景下的语言表达习惯，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在使用“therebe”句型时进行创造性思维，灵活运用语言描述不同场景，培养观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和实践活动，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-“therebe”句型的正确结构和用法，即“thereis/are+主语+地点/时间状语”。

举例：Therearemanybooksontheshelf.

-“therebe”句型中some和any的用法区别，some用于肯定句，any用于否定句和疑问句。

举例：Isthereanywaterinthebottle?/Thereissomewaterinthebottle.

-相关词汇的掌握，如：desk,chair,computer,library等。

举例：Thereisacomputerintheclassroom.

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-“therebe”句型与“have/has”的区别，学生容易混淆两者。

难点解释：例如，学生可能会说“Ihaveabook”而不是“Thereisabookinmybag”。

-“therebe”句型中主谓一致的使用，尤其是在thereis和thereare之间的选择。

难点解释：例如，学生可能会错误地说“Thereisthreeapplesonthetable”而正确的应该是“Therearethreeapplesonthetable”。

-在实际场景中灵活运用“therebe”句型进行描述和交流。

难点解释：学生可能在练习中使用句型，但在实际对话中可能不知道如何自然地引入和使用这一句型。

举例：学生可能能够写出“Thereisacatunderthetree”，但在对话中可能不会说：“Look,thereisacatunderthetree.Isntitcute?”

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语六年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与“therebe”句型相关的图片、场景图卡以及听力练习的音频资料，用以增强学生对句型的理解和实际应用能力。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示教学材料和进行课堂互动。

4.教室布置：将教室布置为小组合作学习环境，每组配备必要的桌椅和书写工具，以便学生进行小组讨论和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“therebe”句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有注意过如何描述某个地方或场景中的人或物呢？”

-展示一些包含不同场景的图片，让学生尝试用中文描述图片中的人或物。

-简短介绍“therebe”句型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“therebe”句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“therebe”句型的基本结构和用法。

过程：

-讲解“therebe”句型的定义，包括其主谓一致和肯定、否定、疑问句的结构。

-使用图表或示意图帮助学生理解“therebe”句型与“have/has”的区别。

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