江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Looking good，feeling good Task说课稿 牛津译林版必修1.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodTask说课稿牛津译林版必修1

授课内容

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设计思路

本课设计思路围绕“Lookinggood，feelinggood”这一主题，以牛津译林版必修1Unit3Task为载体，通过任务型教学，引导学生运用所学知识进行听说读写技能的训练。通过情境创设，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交际意识，发展批判性思维，并学会自主学习。同时，通过合作学习，学生能够培养团队协作精神和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的词汇、语法知识和基本的听说读写技能。他们能够理解并运用一般现在时和现在进行时态，并有一定的词汇量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的自主学习能力和合作学习意愿。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更偏好通过实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些复杂句型的理解不够深入，二是对某些新词汇的掌握不够牢固，三是在实际运用中可能缺乏足够的语境支持，导致语言输出的准确性和流畅性不足。此外，学生在跨文化交际方面可能存在一定的困惑，需要教师引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法和合作学习策略，引导学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高语言实践能力。

2.设计互动性强的小组游戏，如“WhoAmI?”，通过词汇游戏帮助学生巩固新词汇。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，丰富课堂内容，增强学生对文化背景的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于时尚和自信的英文视频，激发学生兴趣。

-提问学生：Whatdoyouthinkmakessomeonelookgoodandfeelgood?引导学生思考外表与自信的关系。

-引入本节课主题：Lookinggood,feelinggood。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解本单元重点词汇和短语，如fashion,stylish,confident,self-esteem等。

-通过PPT展示不同场合下的着装搭配，讲解如何根据场合选择合适的服装。

-分析例句，讲解一般现在时和现在进行时的用法，并结合实际语境进行练习。

-介绍西方国家的时尚文化，拓展学生的文化视野。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：让学生根据所学知识，设计一套适合不同场合的着装搭配。

-角色扮演：学生分角色模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行交流。

-语法练习：完成课本中的相关练习题，巩固语法知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

-总结如何通过穿着打扮提升自信，引导学生关注自己的外表和内在修养。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本课后练习题，巩固所学知识。

-搜集有关时尚和自信的英文文章，进行阅读和分析。

-准备一个关于个人时尚搭配的PPT，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-时尚杂志：推荐学生阅读如《Vogue》、《HarpersBazaar》等国际知名时尚杂志，了解最新的时尚趋势和搭配技巧。

-时尚博主视频：引导学生观看YouTube上的时尚博主视频，学习他们的穿搭风格和化妆技巧。

-英文时尚博客：介绍一些英文时尚博客，如TheBlondeSalad、ManRepeller等，这些博客提供了丰富的时尚资讯和搭配建议。

-时尚品牌官网：鼓励学生访问一些国际知名时尚品牌的官方网站，了解不同品牌的风格和设计理念。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于时尚历史的书籍，如《TheFashionBook》等，了解时尚的发展历程和不同时期的时尚特点。

-视频学习：推荐学生观看TED演讲中关于自信和自我表达的演讲，如“YourBodyLanguageMayShapeWhoYouAre”等，帮助学生提升自信。

-实践活动：组织学生参加校园时尚秀或化妆比赛，让学生在实践中学习和应用所学知识。

-文化交流：鼓励学生参与国际交流活动，与外国朋友交流时尚观念，拓宽国际视野。

-个人项目：指导学生完成个人时尚项目，