看图写话 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

看图写话说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：看图写话

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文一年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，通过观察图片，引导学生运用所学词汇和句型进行简单的书面表达，从而提高一年级学生的语文素养。课程内容紧密联系统编版一年级上册语文教材，以实际教学需求为依据，确保教学效果。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察图片，运用所学词汇和句型进行书面表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养其创造性思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：通过图片中的文化元素，增强学生对中华文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对美的感知能力，鼓励学生在写话中表达自己的审美情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①培养学生能够准确观察图片细节，提取有效信息进行表达。

②引导学生运用正确的语法结构和词汇，进行流畅的书面表达。

③激发学生的想象力和创造力，使其能够在写话中融入个人的想法。

2.教学难点

①学生可能难以把握图片中的细节，需要教师引导他们观察和思考。

②学生可能不熟悉如何将观察到的内容转化为书面语言，需要教师提供适当的语言支架和范例。

③学生可能在表达时出现语法错误或词汇使用不当，需要教师及时纠正并提供反馈。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版一年级上册语文教材，以便于对照学习。

2.辅助材料：收集与课程主题相关的图片，以及动画视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教学PPT等，以辅助教学内容的展示和讲解。

4.教室布置：按需调整座位，以便学生进行小组讨论，营造互动和合作的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一张有趣的图片，引发学生的好奇心和兴趣。提问学生：“你们看到了什么？这张图片让你想到了什么？”让学生自由发言，教师总结发言，并引入本节课的主题“看图写话”，告知学生本节课的学习目标和要求。

2.讲授新知（20分钟）

首先，展示一张主题图片，引导学生仔细观察图片内容，包括人物、场景、动作等。接着，教授如何将观察到的内容用语言表达出来，包括基本的句型和词汇。教师通过示范，展示如何从图片中提取信息，并组织语言进行表达。随后，引导学生尝试模仿，用自己的话描述图片。

教师通过互动提问，检查学生对新知识的理解情况，并提供即时反馈。在学生尝试表达的过程中，教师要注意纠正语法错误，并引导学生使用恰当的词汇。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组发一张新的图片。要求学生小组讨论，并尝试根据图片内容编写一段短文。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。小组完成后，选代表进行分享，其他小组成员提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调观察、表达和创造性思维的重要性。同时，对学生在课堂上的表现进行简要评价，鼓励他们继续努力。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生回家后选择一张图片，尝试独立完成一篇“看图写话”的短文。强调作业的要求和提交时间，并提醒学生复习课堂所学内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书籍：《爱心树》、《鸭子骑车记》等，这些故事书中有丰富的插图，可以让学生在课后阅读时尝试进行看图写话的练习。

-诗歌选集：选择一些简单易懂的诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，让学生通过诗歌中的描绘，练习将自己的感受和想象转化为书面语言。

-绘本资源：利用绘本中的丰富插图，引导学生进行观察和想象，如《月亮忘记了》、《爱心企鹅》等。

-生活实例：收集生活中的照片，如家庭聚会、旅游风景等，作为看图写话的素材。

2.拓展建议

-鼓励学生在阅读故事书和诗歌时，尝试对插图或描绘的场景进行自己的书面表达，强化观察与表达的能力。

-组织课堂外的写作工作坊，让学生在教师的引导下，共同讨论和分析图片，然后独立完成看图写话的练习。

-建议学生在家中与家长一起寻找适合的图片，进行家庭式的看图写话练习，增强家校互动。

-引导学生关注生活中的细节，将观察到的日常场景用语言表达出来，提升他们对生活经验的书面表达能力。

-定期举办写作分享会，让学生展示自己的看图写话作品，通过同伴评价和教师反馈，促进写作技能的提升。

-鼓励学生进行写作日记，记录自己的日常生活和对周围事物的观察，培养持续写作的习惯。

-通过以上拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能将学习延伸至课外，提高语文素养和综合应用能力。

七、教学反思与总结

这节课“看图写话”的设计与实施，让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对