第1课 我们爱整洁（说课稿）-2023-2024学年一年级下册《道德与法治》优质教学说课稿+说课稿（统编版）.docx

第1课我们爱整洁（说课稿）-2023-2024学年一年级下册《道德与法治》优质教学说课稿+说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课我们爱整洁（说课稿）-2023-2024学年一年级下册《道德与法治》优质教学说课稿+说课稿（统编版）

设计意图

本课以“我们爱整洁”为主题，旨在培养学生良好的生活习惯，提高学生的生活自理能力。通过引导学生认识整洁的重要性，学会整理自己的学习用品和生活用品，从而培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的道德品质。教学内容与一年级下册《道德与法治》课本紧密相连，符合学生年龄特点，有助于学生形成良好的道德观念和行为习惯。

核心素养目标

培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的劳动观念；提升学生自我管理、自我服务的能力；增强学生环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯；通过实践活动，培养学生的合作精神和团队意识，促进学生在实践中成长。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：引导学生认识整洁的重要性，理解整洁对个人和集体的影响。

-重点二：教授学生整理物品的方法和技巧，如分类、摆放、清洁等。

-重点三：培养学生自我管理的能力，包括时间管理和个人空间管理。

2.教学难点：

-难点一：学生对于整洁概念的理解，如何将抽象的概念转化为具体的行为。

-难点二：学生将整理方法应用到实际生活中的能力，特别是在面对复杂物品时的分类和整理。

-难点三：学生形成长期坚持整洁习惯的内在动力，克服拖延和抵触情绪。例如，在教学生整理书包时，难点在于如何让学生理解书包整洁对于学习效率的重要性，并学会如何整理书包中的不同类型书籍和文具。

教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合实物展示，让学生直观感受整洁的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演整理员，实际操作学习整理物品。

3.通过小组讨论，让学生分享整理经验，互相学习。

4.利用多媒体展示整洁与不整洁的环境对比，强化视觉效果。

5.设计“我的整洁空间”项目，让学生自主设计整理方案，提高实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示两张图片，一张是整洁的教室，另一张是杂乱的教室，引导学生观察并思考整洁与不整洁的区别。

-提问：“同学们，你们更喜欢哪个教室？为什么？”

-引出课题：“今天，我们就来学习《我们爱整洁》这一课。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解整洁的定义及其重要性，结合生活实例说明整洁对个人和集体的益处。

-通过故事讲述，如“小蚂蚁的整洁家园”，让学生理解整洁的内涵。

-引导学生思考：“我们在日常生活中，如何做到整洁？”

-教授整理物品的方法，如分类、摆放、清洁等，并演示具体操作。

-分组讨论，让学生分享自己的整理经验，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“我的整洁空间”活动，学生自主设计整理方案，如整理书包、书桌等。

-教师巡视指导，对学生进行个别辅导。

-学生展示自己的整理成果，互相评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调整洁的重要性。

-提问：“同学们，你们在整理过程中遇到了哪些困难？如何克服的？”

-引导学生反思：“我们应该如何养成整洁的好习惯？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：“回家后，请同学们与家人一起整理家中的某个角落，并拍照记录下来，下节课分享。”

-强调作业的重要性，鼓励学生积极参与。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-观看视频资料：可以收集一些关于家庭、学校整洁的视频资料，如《家居整理魔法师》、《校园整洁行动》等，让学生通过视频了解整洁的具体实践。

-收集图片资料：收集一些国内外著名整洁场所的图片，如博物馆、图书馆、公园等，展示整洁的环境对学生学习、生活的影响。

-整理书籍推荐：推荐一些关于整理和收纳的书籍，如《断舍离》、《整理的艺术》等，引导学生深入了解整理的哲学和技巧。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中参与整理活动，如整理房间、书柜等，家长可以和孩子一起参与，共同学习整理的技巧。

-社区参与：组织学生参与社区环境整洁活动，如清理公共区域、参与绿化等，让学生在实践中体验整洁的重要性。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计自己的整洁空间，如制作整理收纳工具、设计个性化书签等，提高学生的动手能力和创造力。

-主题班会：开展以“整洁生活”为主题的班会活动，让学生分享自己的整理经验和心得，促进班级成员之间的交流和互动。

-校园整洁日：设立校园整洁日，定期组织学生进行校园环境的清洁和整理，培养学生的环保意识和责任感。

-家庭作业延伸：将家庭作业与整洁活动相结合，如布置学生回家后整理房间，并记录整理过程，