第22课《智取生辰纲》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第22课《智取生辰纲》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《智取生辰纲》的设计意图在于，通过深入剖析文本，引导学生理解古典名著《水浒传》中的故事情节和人物性格，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合九年级学生的学习需求，本节课将重点分析杨志的性格特点及智取生辰纲的策略，帮助学生掌握阅读古典名著的方法，提升文学素养，同时培养学生的合作探究精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》中的语言特色，提升学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文本，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《水浒传》作为中国古典名著的文化价值，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学情分析

本节课面向的是九年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学基础，对古典名著有初步的了解和阅读经验。在能力方面，学生能够独立阅读文本，具备基本的文本分析和概括能力，但深入解读人物性格和故事内涵的能力尚需提升。在素质方面，学生好奇心强，求知欲旺盛，但对于长篇古典小说的阅读可能会感到一定的难度和枯燥。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能因为兴趣不浓、专注力不足而影响学习效果。此外，现代学生接触信息渠道多元，对新鲜事物敏感，这有利于他们接受新知识，但也可能导致他们在阅读古典文学作品时缺乏耐心。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论、角色扮演等方式，提高他们对《智取生辰纲》的阅读热情，同时引导他们深入分析文本，培养他们的文学素养和批判性思维。

教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：讲解《智取生辰纲》的背景、人物关系和故事情节，为学生提供必要的文学常识和历史背景。

??-讨论法：组织学生分组讨论杨志的性格特点及智取生辰纲的策略，鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维。

??-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过情景再现的方式，让学生更深入地理解文本中的情感和冲突。

2.教学手段：

??-多媒体展示：使用PPT展示《智取生辰纲》的故事梗概和人物关系图，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

??-教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况，提高教学的互动性和趣味性。

??-网络资源：引入网络资源，如视频片段、文学作品电子版，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《智取生辰纲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过《水浒传》吗？其中的英雄人物你们知道哪些？”

-展示《智取生辰纲》的相关图片或视频片段，让学生初步感受故事的紧张和精彩。

-简短介绍《智取生辰纲》的基本情节和它在《水浒传》中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《智取生辰纲》故事梗概介绍（10分钟）

目标：让学生了解《智取生辰纲》的基本情节和人物关系。

过程：

-讲解《智取生辰纲》的故事背景和主要人物，包括杨志、吴用等。

-使用PPT展示故事梗概和人物关系图，帮助学生理解故事脉络和人物之间的联系。

-通过实例讲解杨志的性格特点和智取生辰纲的策略。

3.《智取生辰纲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事的深层含义和人物性格。

过程：

-选择故事中的关键片段进行分析，如杨志押送生辰纲的艰难历程、吴用的智谋等。

-详细介绍每个片段的背景、发展和意义，让学生全面了解故事中的冲突和智慧。

-引导学生思考这些片段对实际生活的启示，以及如何在现实生活中运用智慧和策略。

-小组讨论：让学生分组讨论《智取生辰纲》所展现的智慧和勇气，以及如何在现实生活中借鉴。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个故事中的人物或事件进行深入讨论。

-小组内讨论该人物的性格特点或事件的意义，分析其与其他人物或事件的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《智取生辰纲》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、事件的意义阐述等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《智取生