2024-2025版新教材高中化学 第4章 第1节 第2课时 元素周期表 核素说课稿 新人教版必修第一册.docx

2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第2课时元素周期表核素说课稿新人教版必修第一册

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教学内容

本节课选自2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第2课时，主题为“元素周期表”。具体内容包括：元素周期表的结构、元素周期律的发现、元素周期表的应用等。通过学习，使学生掌握元素周期表的基本知识，理解元素周期律，并能够运用元素周期表解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学思维素养和科学态度与责任素养。通过探究元素周期表的结构和元素周期律，学生能够发展科学探究能力，如观察、分类、分析等；通过理解元素性质的周期性变化，学生能够形成科学思维，如归纳、演绎、类比等；同时，学生将体会到化学知识对社会发展的重要性，增强科学态度与责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本概念、原子结构、化学键等基础知识。他们应该掌握了元素的基本性质，以及如何根据原子序数和电子排布来预测元素的化学行为。此外，学生可能对元素周期表有初步的认识，了解了一些常见元素的位置和性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对化学实验和化学现象。他们具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解复杂的化学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元素周期表时可能遇到的困难包括：理解元素周期律的内在规律，区分主族元素和副族元素的性质差异，以及如何将元素周期表的知识应用到实际问题中。此外，学生可能对记忆大量的元素信息感到压力，尤其是在理解元素周期表的结构和周期性变化时，可能会感到抽象和难以把握。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过实例讲解、小组讨论和实际应用练习等。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生理解元素周期表的结构和元素周期律，同时鼓励学生提问和讨论，以激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同周期的元素，通过互动游戏加深对元素周期律的理解。

3.利用多媒体教学，展示元素周期表的动态变化和元素性质的周期性变化，增强学生的直观感受。

4.安排实验活动，让学生通过实验观察元素的性质，如金属的活泼性、非金属的氧化性等，以实践的方式巩固理论知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放元素周期表的历史图片或视频，引发学生对元素周期表的兴趣。

（2）提问：同学们对元素周期表有哪些了解？它有什么作用？

（3）教师总结：元素周期表是化学学习的重要工具，它揭示了元素性质和化学变化的规律。今天我们将一起学习元素周期表的结构和元素周期律。

2.讲授新知（20分钟）

（1）元素周期表的结构

-展示元素周期表，讲解周期表的基本构成，包括周期、族、区等。

-分析周期表中元素的位置与原子结构的关系，如电子层数、最外层电子数等。

-讲解周期表中的特殊区域，如过渡元素、稀土元素等。

（2）元素周期律

-引导学生观察周期表中元素性质的周期性变化，如原子半径、电负性、金属性等。

-讲解元素周期律的发现过程，强调科学家们的贡献。

-分析元素周期律在化学学习和研究中的应用。

（3）元素周期表的应用

-通过实例讲解元素周期表在材料科学、生物化学、环境科学等领域的应用。

-引导学生思考如何运用元素周期表解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：根据元素周期表，分析以下元素的性质和用途：

-氢（H）

-氧（O）

-碳（C）

-钠（Na）

-氯（Cl）

（2）课堂问答：教师提问，学生回答，巩固对元素周期表和元素周期律的理解。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调元素周期表和元素周期律的重要性。

（2）总结元素周期表的结构、元素周期律和元素周期表的应用。

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）查阅资料，了解元素周期表在某一领域的应用实例，下节课分享。

（3）思考：如何运用元素周期表解决实际问题？

知识点梳理

1.元素周期表的基本结构

-周期：指元素周期表中横行的编号，表示元素原子的电子层数。

-族：指元素周期表中纵列的编号，表示元素原子的最外层电子数。

-区：分为s区、p区、d区和f区，分别对应最外层电子在s轨道、p轨道、d轨道和f轨道上的元素。

2.元素周期律

-元素的原子序数依次递增时，其化学性质呈现周期性变化。

-原子半径：同一周期内，从左到右逐渐减小；同一族内，从上到下逐渐增大。

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