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第3课时选择题考查上—把握高考命题的“规律性”,据文而判稳得分
现代文阅读Ⅰ一般采纳“3客观题+2主观题”或“4客观题+1主观题”的命题形式,至于详细考查的客观题和主观题的数量,将来高考不会固定,会依据所选的文本材料敏捷选择适合的考查方式。如2024年教化部命制的山东、海南新高考联考卷,依据论述性材料的特点设置了“论证选择题”;2024年新高考全国卷Ⅰ(山东卷)则在主观题里考查了论证思路,新高考全国卷Ⅱ(海南卷)第2题则依据文本是科普文的特性考查了说明特征(说明方法、说明依次等);而2024年1月教化部命制的8省联考卷不仅在选择题中考查了论证分析(论点、论据),而且在主观题中考查了论证方法。因此,我们不必纠结于原委考查几个选择题,而应揭秘选择题原委会从哪些角度命题。依据现代文阅读Ⅰ作为信息类阅读的功能定位,依据命题材料的文本特性,可知高考选择题的命题主要从以下四个视角设题:文内信息的理解分析、文内信息的推理推断、文外信息的印证分析、文本特征的分析把握。并且从选择题的设误方式来看,无非就是“混淆时态”“曲解文意”“以偏概全”“混淆是非”“偷换概念”“张冠李戴”“无中生有(于文无据)”“关系混乱”“推断确定”这九大设误方式。
一、高考命题的四个视角
视角一文内信息的理解分析
选项特点:选项内容是对文中基本信息的加工、转换表述,突出对原文内容的概括分析,选项的相关表述在原文中都能找到相应的信息点,且原文对应信息点相对集中。
以2024年新高考全国卷Ⅰ第1题为例:
选项示例
选项分析
A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯,包含沿革地理的学问,也含有历史地理学的成分。
由材料一第一段第三句和其次段第一、二句以及第四段对沿革地理探讨内容的介绍可知,选项表述正确。
B.沿革地理在中国古代较为发达,是因为古代学者须要借助它来开展儒学和历史探讨,但它并没有独立的学术空间。
由材料一第四段“沿革地理探讨的内容关系到国计民生……特殊是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理学问,都被看成是治学的基本功”可知,选项“沿革地理在中国古代较为发达,是因为古代学者须要借助它来开展儒学和历史探讨”错误,强加因果。
由材料一第五段“中国沿革地理虽然早已成为特地学问,却始终未形成新的学科”可知,选项“但它并没有独立的学术空间”表述不精确。
视角二文内信息的推理推断
选项特点:选项内容概括性较强,观点较隐藏,并且暗含逻辑关系,属于在原文信息概括、理解、分析基础上的逻辑推断性信息,选项在原文中往往不能找到干脆对应语句,只能找到部分相关信息,而且原文中的信息也较分散,往往跨段落或跨材料。
以2024年新高考全国卷Ⅰ第2题为例:
选项示例
选项分析
C.改革开放以来,我国历史地理学的一些探讨在国际上领先,主要得益于学科分支的开拓和探讨领域的扩大。
由材料一第六段“改革开放以来,我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理留意文献考证的传统,充分运用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理论、方法和技术,不断开拓新的学科分支,扩大探讨领域,在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献探讨和整理等方面都取得显著成果,有的已居国际领先地位”可知,并没有说哪个是主要缘由。选项“主要得益于学科分支的开拓和探讨领域的扩大”错误。
D.从历史地理学的角度探讨某一地区运输河开凿的路途选择,可以为该地区将来的运输河网规划供应重要参考。
由材料二其次段“历史地理学把空间和时间结合起来的特征,体现了发生学原理的应用,意味着对地理事物和地理现象的空间关系的探讨,要从产生、形成、演化的过程来探寻其规律”“有了客观的规律,方能预料其将来的发展趋势”可知,选项推断正确。
视角三文外信息的印证分析
选项特点:选项内容均为文外信息,要么考查能否作为论据来支撑相关材料观点,要么考查是否属于文中某一概念的内涵或外延,考查本质依旧是信息的推断。
以2024年新高考全国卷Ⅰ第3题为例:
选项示例
选项分析
依据材料内容,下列各项中不属于沿革地理探讨范畴的一项是()
A.历代州域形势变迁探讨
B.赤壁之战地名考释
C.隋唐时期海河水道探讨
D.黄土高原沟壑演化探讨
由原文材料一第四段“沿革地理探讨的内容关系到国计民生,也是治学的基础,例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知,A、B、C三项正确。
由材料一第五段“但是沿革地理并不等于历史地理学……前者一般只是对现象的描述和复原,很少涉及变更的缘由,后者则不仅要复原各种以往的地理现象,而且要找寻它们变更发展的缘由,探究背后的规律”可知,D项不属于沿革地理的探讨范畴。
以2024年新高考全国卷Ⅱ第4题为例:
选项示例
选项分析
下列选项,最能够支持第三、
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